Роль исторических дисциплин в информационно-методическом наполнении

1.

Учитель истории и обществоведения
МОУ «Гимназия № 4 им. А.С. Пушкина г.Йошкар-Олы»
Дмитрий Васильевич Гребнев

2. Профильное образование

Предпосылки:
Значительное усложнение
системы общественных
отношений и социального
управления
Формирование нового
представления об образе
выпускника школы как
гармонично развитой,
критически мыслящей,
конкурентоспособной
личности.
Концептуальные
основы:
Востребованность
профиля
Личностноориентированное
образование
Модернизация школьных
программ

3. Профильное образование

Проблемы:
Оторванность школьного
образования от требований
жизни
Определение содержания
образования
Перегруженность школьных
программ
Комфортность образования
Задачи:
Определение профиля
обучения
Информационнометодическое обеспечение
и наполнение профиля
Личностно
ориентированное
образование
Формирование
конкурентоспособной
личности

4. Профильное образование

Информационнометодическое
обеспечение:
Выбор предметов
Разработка программ
Определение
оптимальных форм и
методов обучения
Конкурентоспособност
ь личности:
Профессиональная
компетентность
Навыки эффективной
коммуникации, умение
работать в команде
Активная
самопрезентация и
самореализация личности
Развитие лидерских
качеств

5. Профильное образование

Интегративность:
1. Межпрофильные
коммуникации
3. Взаимосвязь основного и
дополнительного
образования
2. Взаимосвязь
предпрофильной
подготовки и
профильного обучения
4. Связь профильного
образования и
потребностей общества

6. Профильные классы гимназии № 4 им. А. С. Пушкина

Физико-математический
Естественно-научный
Гуманитарно-правовой
Кадетский
Социально-экономический

7.

Информационно-методическое
обеспечение профилей
Кадетские
классы
Гуманитарно-правовые
классы
«Военная история»:
«Вспомогательные
исторические дисциплины»:
Программа курса
Курс лекций
Контрольные и
зачетные работы
Семинарские занятия
Тематика
исследовательских и
реферативных работ
Программа элективного курса
Курс лекций
Тематика реферативных и творческих
работ для учащихся 9 классов
Тематика исследовательских и реферативных
работ для учащихся 10-11 классов
Тематика и материалы для
практических занятий
Семинарские занятия.

8. Военная история

Одной из форм
изучения военной
истории является
проектная
деятельность учащихся
– кадетов. Ежегодно
среди кадетов
проводятся конкурсы
рефератов по военнопатриотической
тематике.

9. Военная история

В 2005 году ученики 11-Г кадетского
класса Гладышев Д. и Эшплатов А.
стали дипломантами 3 открытого
фестиваля Науки и искусства ДТДиМ
«Мир моих увлечений – путь в
будущее» с рефератами по военной
истории.

10. Военная история

В 2004, 2005 годах команда гимназии №
4 заняла 1 место в конкурсе «Ратная
история Отечества» городского этапа
игры «Победа-59» и «Победа-60» и 2
место в конкурсе «Ратная история
Отечества» республиканского финала
конкурса «Салют, Победа» в 2005 году.

11. Военная история

В 2005 году к 60-летию Великой Победы учащимися 10-Г
кадетского класса Ступиным Евгением и Скворцовым
Евгением была создана электронная презентация «Нам
завещана память и слава…»
Презентация была отмечена Дипломом 2 степени на
конкурсе исследовательских работ, посвященных 60летию Победы в Великой Отечественной войне,
проводимом МГПИ им. Н.К. Крупской.

12. Вспомогательные исторические дисциплины

Палеография
Хронология
Нумизматика
Фалеристика
Геральдика
Генеалогия
Топонимика

13. Предпрофильная подготовка

Осознанный выбор учащимися профиля
дальнейшего обучения
Построение индивидуального
образовательного маршрута
Профессиональная ориентация учащихся
Стимулирование интереса учащихся к
предмету
Углубление и систематизация знаний
учащихся по предмету
Формирование основ специальных навыков