Формирование, развитие и оценка универсальных учебных действий обучающихся в условиях реализации ФГОС

1. Формирование, развитие и оценка универсальных учебных действий обучающихся в условиях реализации ФГОС

Непомнящих Ю.В.
учитель истории и обществознания
БОУ «Ложниковская СОШ»

2. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

3. В соответствии с требованиями ФГОС система планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) устанавливает и

описывает классы
учебно-познавательных и учебнопрактических задач, которые
осваивают учащиеся в ходе
обучения.
Состав и описание этих задач даны в
Примерной ООП ООО (п. 1.2.1).

4. Описание ситуации из примерной ООП ООО

Направленные на формирование :
1) ценностно-смысловых установок
2) самостоятельного приобретения
знаний
3) навыка разрешения проблем
4) навыка сотрудничества
5) навыка коммуникации
6)навыка саморегуляции
7) навыка рефлексии
8) ИКТ-компетентности

5.

Компоненты учебного задания
характеристика
задания
мотивационная
часть
Содержание:
•условие (информационная
часть)
•вопрос (командная часть)
•инструкция по выполнению (ответная часть)
образец/описание
ответа
критерии оценки
методический
комментарий
(организационная часть)
время выполнения задания

6.

Ценностные установки:
НЕТ
Предполагает
выражение/оценку
ценностных
суждений?
ДА
1
2
НЕТ
НЕТ
Требует
выражения
собственной
позиции?
ДА
Учащиеся
аргументируют
выбранное
суждение/
оценку?
ДА
НЕТ
3
Учащиеся
аргументируют
выбранное
суждение/
оценку?
ДА
4

7.

Рефлексия
НЕТ
1
НЕТ
Требует
самооценки?
НЕТ
ДА
Учащиеся
соотносят
результат с
замыслом?
ДА
Учащиеся
анализируют
причины
успеха/
неуспеха?
2
ДА
3
НЕТ
Учащиеся
анализируют
причины
успеха/
неуспеха?
ДА
4

8.

Самоорганизация и саморегуляция
1
НЕТ
Задание
многошаговое
и/или длительное?
НЕТ
ДА
2
НЕТ
Учащимся
известны
критерии оценки?
Учащиеся
планируют
работу?
ДА
НЕТ
3
ДА
Учащиеся
планируют
работу?
ДА
4

9.

Примерная ООП ООО
Направленные на
формирование ценностносмысловых установок, что
требует от обучающихся
выражения ценностных
суждений и/или своей
позиции по обсуждаемой
проблеме на основе
имеющихся представлений о
социальных и/или
личностных ценностях,
нравственно-этических
нормах, эстетических
ценностях, а также своей
позиции или оценки.
1. Есть ли требование
выразить ценностное
суждение?
2. Есть ли требование
аргументации
высказанного
ценностного суждения?
3. Есть ли требование
предположить /
спрогнозировать
варианты ценностных
суждений по заданной
проблеме других людей
в зависимости от их
системы ценностей?
9

10.

10

11. Всеобщая история. История Средних веков.6 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. – М.:

Просвещение, 2014
ЗАДАНИЕ УЧЕБНИКА
«Гуситские войны».
Найдите на карте места,
упомянутые в тексте
учебника. В какие
земли совершали
походы табориты?
Предположите, с
какими целями
предпринимались эти
походы.
РЕКОМЕНДАЦИИ по
использованию задания
С целью формирования
и оценки навыка
сотрудничества
добавить задание:
Обсудите свои
предположения с
соседом по парте,
определите
очерёдность
высказывания.

12. Всеобщая история. История Средних веков.6 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. – М.:

Просвещение, 2014
РЕКОМЕНДАЦИИ по
ЗАДАНИЕ УЧЕБНИКА
использованию задания
Подготовьте сообщение
на тему «Влияние
мусульманской
культуры и образа
жизни на народы
Пиренейского
полуострова».
Используйте
дополнительную
литературу и
интернет-ресурсы
Для формирования
ценностно-смысловых
установок
переформулировать
задание:
Какое влияние оказала
мусульманская культура
на народы Пиренейского
полуострова? Свою
позицию аргументируй.

13. Определение КОЗ:

Компетентностно-ориентированное задание –
задание, которое требует
использования знаний в условиях
неопределенности, за пределами
учебной ситуации, организует
деятельность учащегося, а не требует
воспроизведения им информации
или отдельных действий
(В.А. Болотов)

14. Структура «КОЗ»:

Элемент структуры
Требования
Компетенция
На какой аспект
компетенции направлено
КОЗ
Стимул
погружает в контекст
задания и мотивирует на
его выполнение
Задачная формулировка
Источник информации
содержит необходимый
материал для успешного
выполнения задания
Бланк выполнения задания (если
необходим)
Инструмент проверки
Критерии оценки,
модельный ответ…

15. Структура тестов:

1)Информационная часть (инструкция по
выполнению тестового задания);
2)Оперативная часть - основное содержание
тестового
задания
(незаконченное
утверждение, вопрос, варианты ответов).
3)Оценочная часть (эталонный, модельный
ответ,
аналитическая
шкала,
шкала
переводов баллов в оценку).

16. В условиях реализации ФГОС обучение

строится на
изменении
организации
традиционного урока
включении специально
организованной
деятельности учащихся в
образовательный процесс
реализуется через
компетентностноориентированные
задания
Инновационные
образовательные
технологии
16