Советские психологи в период Великой Отечественной войны

1.

Выполнила: Курьянова Ульяна, учащаяся 11-го класса МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 1 с.Вольно-Надеждинское
Надеждинского района», Приморский край;
Руководитель: Вольных Ирина Николаевна, педагог-психолог данного
образовательного учреждения.

2.

Задачи:
найти информацию о советских психологах;
изучить биографию;
изучить их научные работы;
сделать выводы.

3.

Самые известные психологи того времени:
С. В. Кравков (1893 -1951 )
А.Н. Леонтьев (1903–1979)
А.В. Запорожец (1905-1981)
А.Р. Лурия (1902 - 1977)
Б.В. Зейгарник (1900-1988 )

4.

активное, масштабное применение
психологических разработок и результатов
исследований в решении важнейших прикладных
задач, обусловленных нуждами военного времени;
изучение негативных психологических
феноменов, вызванных войной, и разработка
рекомендаций по их нейтрализации;
осуществление консультационной работы по
широкому кругу проблем с использованием
психологических знаний.

5.

выдающийся отечественный психолог,
психофизиолог, внесший значительный
вклад в изучение психофизиологии
органов чувств. Спектр проблем,
волновавших С.В.
Кравкова, разнообразен и широк это психология и педагогика, изучение
некоторых закономерностей
ощущений, центральная регуляция
зрительных функций, взаимодействие
различных органов чувств, а так же
многое другое.

6.

Будучи истинным патриотом,
С. В. Кравков в годы Великой
Отечественной войны
стремился поставить результаты своих
научных исследований на службу
обороны страны. Ученый создал
прибор для выявления гемералопии,
который использовался при
обследовании летного состава
военной авиации.
С. В. Кравков разработал простой
и надежный метод отбора
прожектористов-наблюдателей для
Советской Армии, который
использовался на протяжении всей
Великой Отечественной войны.
Также, был принят ряд предложений
С. В. Кравкова о способах устранения
слепящего действия света на глаз.

7.

- советский психолог,
действительный член АПН СССР.
А.В. Запорожец с 1941 по 1943
годы работал в Свердловском
военном госпитале врачомпсихологом ( клиническим
психологом).
Главной целью Запорожца,
были не исследования, а именно
восстановление «израненной
души» бойцов Советской Армии.
В Свердловском госпитале он
провел 3 года, где «поставил на
ноги» сотни бойцов.
После этого перешел в НИИ
ОПП для научной работы.

8.

Ученый разрабатывал вопросы
общей и детской психологии,
психологии сенсорных процессов и
движения; внёс вклад в
психологическую теорию
деятельности. Вместе с учениками
создал теорию сенсорного и
умственного развития ребёнка,
способствующую решению проблем
воспитания и обучения
дошкольников. Критиковал
тенденцию к искусственному
«подстёгиванию» умственного
развития. В этой связи, переход к
школьному обучению детей с 6летнего возраста воспринял
критически, считая, что удлинение
детства — величайшее завоевание
человеческой цивилизации.

9.

Блюма Вульфовна
Зейгарник урожденная
Герштейн, родилась 9 ноября
1900 года в Ковенской
губернии.
Во время Великой
Отечественной войны,
Зейгарник эвакуировались из
Москвы. В эвакуации
работала вместе с А. Р. Лурия
и другими психологами в
нейрохирургическом
госпитале на Урале в городе
Кисегач. Разрабатывала
методы реабилитации бойцов
после тяжёлых ранений.

10.

После проведения ряда
экспериментов Зейгарник обнаружила
закономерность, которая вошла в науку
под именем «эффект Зейгарник»: память
о незавершенных действиях сохраняется
у человека намного дольше, чем о
действиях завершенных.
Эксперимент сводился к тому, что
экспериментатор просил испытуемых за
определенное время решить ряд задач.
При этом испытуемому не давали
завершить часть из них, ссылаясь на
нехватку времени. Позже испытуемому
предлагали перечислить все задания,
которые он запомнил. Предполагалось,
что в случае прерывания решения задачи
возникает определенный уровень
эмоционального напряжения, который
не получает разрядки и способствует
сохранению этого
«неудовлетворительного» действия в
памяти.

11.

«Нарушения мышления у психически
больных» - 1959;
«Патология мышления» - 1962;
«Введение в психопатологию» - 1969;
«Основы патопсихологии» - 1973;
«Патопсихология» - 1976;
«Психология личности: норма и
патология» - 1982.

12.

- один из основателей и лидер
отечественной психологической
науки в самые трудные для науки
времена.

13.

Интересы А. Н. Леонтьева лежали
в самых различных областях
психологии: от психологии
творческой деятельности до
экспериментального человеческого
восприятия предметности.
Леонтьев проводил исследования
локальных поражений мозга. Работа
в этой области составила главную
часть научной деятельности ученого,
он начал свои исследования во время
Великой Отечественной войны в
военно- восстановительном
госпитале в Кисегаче, где занимался
восстановлением солдат с черепными
ранениями. Эти исследования
вылились в теорию «Системной
динамической локализации высших
психических функций».

14.

- советский психолог, специалист в области
психологии, дефектологии,
психофизиологии локальных поражений
мозга, нейропсихологии и
нейролингвистики. Один из создателей
отечественной нейропсихологии.
В годы Великой Отечественной войны
был научным руководителем
восстановительного госпиталя.
Разработал новый понятийный аппарат
нейропсихологии. Совместно с Леонтьевым
Лурия создал принципиально новую
теорию системной динамической
локализации (мозговой организации)
высших психических функций. Работая в
военном нейрохирургическом госпитале,
они разработали и ввели новый метод
изучения последствий локальных
поражений головного мозга, позволивший
по-новому подойти к лечению поражений
ЦНС.

15.

Ученые, совместно с другими психологами,
создали методологические и теоретические
основы общей психологии.
На основе его исследований, позже был создан
"детектор лжи».
Заслуги Р. А. Лурии перед отечественной и
мировой психологией состоят не только в создании
новой психологической дисциплины —
нейропсихологии, но и в существенном
продвижении других отраслей психологической
науки ,а также в создании нейропсихологической
школы, объединяющей его учеников и
последователей в России и других странах и
получившей международное признание.
Большую часть исследований Р.А.Лурия и
А.Н. Леонтьев проводили с 1940 годов. Даже по
завершению войны они, как нейропсихологи,
продолжали работы по восстановлению людей с
поврежденной ЦНС и как психологи приводили в
норму людей с «военным шоком».

16.

Ведущие направления и формы участия
психологов в деле защиты Отечества
проведение научных исследований по оборонной
тематике;
работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья
раненых бойцов;
обеспечение психологической подготовки кадров для
тыла и армии, учебно-воспитательного процесса;
непосредственное участие в боевых операциях (в
составе кадровых частей, народного ополчения,
партизанских отрядов);
строительство защитных сооружений; работа в тылу
(на производстве, в сельском хозяйстве и
практическом здравоохранении).

17.

1) культурно-историческая теория развития психологии(А. Н. Леонтьев ,
Л. С. Выготский и А. Р. Лурия );
2) прибор для выявления гемералопии (С.В.Кравков и Н. А. Вишневский);
3) теория сенсорного и умственного развития ребёнка (А.В. Запорожец );
4) «эффект Зейгарник»;
5) новый метод изучения последствий локальных поражений головного
мозга ( А.Р.Лурия);
6) способ выявления "аффективных следов преступления« ( А.Р.Лурия);
7) создана «психологически ориентированная психофизиология»;
8) шагнула вперед детская психология и нейрофизиология
(
А.В.Запорожец, Р.А.Лурия);
9) создана "сопряженная моторная методика" (А.Р.Лурия).