Педагогическая поддержка (подсказка)

1.

составитель:
Якушкина Н.В.
Педагогическая
поддержка
(подсказка)

2.

Поддерживающие процедуры
“Поддержка - это инструкции, жесты,
демонстрация, прикосновения или что-то, что
мы организуем или делаем для увеличения
вероятности того, что (ученик) даст
правильный ответ»
(МакКланнахан и Патриция Крантц, Принстонский Институт
Развития Ребенка)

3.

Поддержка необходима
для безошибочного выполнения задания
При обучении новому навыку
В стрессовой для ребенка ситуации
При генерализации навыка
Если у ребенка большие трудности с
инициацией ответа/реакции

4.

Виды поддержки/подсказки
Физическая (полная, частичная,
направляющая/легкая, близость помогающего)
Визуальная
Позиционная
Моделирующая
Вербальная
Жестовая (указательный жест и символический
жест)

5.

Пример постепенного снижения уровня
физической поддержки
Полный
физический/«рука на руке»
За запястье
За предплечье
За локоть
За плечо
Нет физической помощи, но есть «тень позади»
60 см
150 см и т.д.

6.

Пример позиционной поддержки
Предъявление материалов,
не подходящее для успешного
выполнения задания этим ребенком
на данном этапе освоения навыка
Положение материалов,
способствующее успешному
выполнению задания
Визуальное восприятие

7.

Пример позиционной поддержки
Поведение слушателя

8.

Пример визуальной поддержки
Использование визуальной поддержки для организации среды
Визуализированные правила
Расписания

9.

Пример вербальной поддержки
Повторение за педагогом
Заполнение пропусков
Фонематическая подсказка
Прямая инструкция («иди», «возьми», «подчеркни»…)
Наводящие вопросы («что дальше», «куда это положить»…)
Побудительные фразы («продолжай»…)
Направляющие фразы («выше/ниже», «поверни»…)

10.

Области применения подсказок
Вид подсказки
Область применения (примеры задач)
Физическая
(полная, частичная,
направляющая/легкая,
близость помогающего )
Имитация (движения, действия с предметами)
Поведение слушателя (понимание речи/инструкций)
Визуальное восприятие (соотнесение, последовательность)
Игровые навыки
Тонкая моторика (в т.ч. письмо)
Визуальная
Визуальное восприятие
Навык внимания (совместное внимание, зрительное прослеживание)
Социальные навыки
Позиционная
Поведение слушателя
Визуальное восприятие
Моделирующая
Поведение слушателя
Визуальное восприятие
Просьба (просить желаемый объект/действие)
Игровые навыки (игровые действия, очередность, понарошку, проигрыш)
Имитация
Вербальная
Просьба
Комментирование (называние объектов без намерения их получить)
Спонтанное произнесение звуков (вербальная имитация, заполнение пробелов в
стихах/песнях/фразах)
Социальные навыки (приветствие, определение социальной ситуации)
Жестовая (указательный,
одобрительный,
символический)
Во всех областях
Указательный жест желательно заменять другими видами подсказок

11.

Цель обучения – самостоятельность
Поэтому при обучении новому навыку
необходимо планировать снижение уровня
поддержки и ее удаление.
Если в течение 2-3-х недель ежедневной
работы (дискретные пробы) не происходит
естественного ожидаемого снижения уровня
поддержки, то имеет смысл пересмотреть
актуальность данного навыка или разбить его
на более простые.

12.

Уровни поддержки
Уровень/вид
4 - полная
3 – средне высокая
2 – средне низкая
физическая
Физически направлять
Начать направлять
Дотронуться до части тела
ребенка, чтобы намекнуть
на выполнение верной
реакции
визуальная
Поместить стимул
рядом с
местоположением
взгляда во время
инструкции
Поместить стимул
рядом с
местоположением
взгляда и быстро убрать
(после инструкции)
Быстро переместить
стимул по направлению к
местоположению взгляда
и убрать его (после
инструкции)
позиционная
Поместить стимул
ближе к ребенку (до
инструкции)
Постепенно отодвигать
стимул от ребенка (до
инструкции)
моделирующая
Полностью
смоделировать
действие перед
ребенком (после
инструкции)
Частично
смоделировать
действие перед
ребенком (после
инструкции)
вербальная
Дать ответ на вопрос
сразу после
инструкции
Постепенно убирать
звуки, начиная с конца
правильного ответа
Моделировать действие,
не доводя его до конца
(после инструкции)
1 - низкая
0 – нет
подсказки

13.

Удаление подсказки
Дать соответствующую подсказку сразу после
инструкции
Дать соответствующую подсказку через 2 секунды
после инструкции, если это необходимо
Дать соответствующую подсказку через 3 секунды
после инструкции, если это необходимо
Дать соответствующую подсказку через 4 секунды
после инструкции, если это необходимо

14.

Документация
Результативность работы по
программе = динамика освоение
того или иного навыка - может
быть отражена в СИПР, отчетах
специалистов

15.

Иерархия и выбор поддержки
Выбор поддержки зависит от:
- реальных возможностей конкретного ученика;
- состояния ученика;
- приоритетной задачи/программы, которую
реализует педагог в данный момент;
- ситуации, в которой проходит сессия.

16.

Способы привлечения и удерживания
внимания ребенка
Поддержка может требоваться потому что:
2. Ребенок не сосредоточен/не сфокусирован на
задании/контакте, т.е. нарушен/отсутствует контакт.
Наилучший способ привлечь внимание ребенка и удерживать
его:
* Работать в хорошем темпе
* Выбор сильного подкрепления
* Чередовать новые инструкции/задания с хорошо знакомыми и
приятными ребенку, давая сильное социальное подкрепление

17.

Подсказывание в момент проявления
проблемного поведения
Поддержка может требоваться потому что:
3. Ребенок проявляет проблемное поведение
по какой-либо из 4-х причин или их сочетания:
-требование внимания;
- уход от деятельности;
- желание получить предмет/продукт;
- сенсорное (самоподкрепляющее) поведение

18.

Подсказывание в момент проявления
проблемного поведения
Используется наименее навязчивая подсказка из всех возможных,
чтобы добиться послушания
Если ученик физически сопротивляется (например, убирает свои
руки), продолжайте предъявлять требование каждые 2-5 секунд
Если ученик сначала сопротивлялся подсказке, а потом перестал –
дайте ему подсказку
Увеличьте эмоциональную окраску похвалы (соц.подкрепления)
Подсказывайте ответ, если ученик тихий и спокойный
- Сократите продолжительность задания и/или снизьте сложность
- Подкрепите независимый/правильный ответ («ты сделал сам!»,
«мне нравится, как ты это сделал!», « у тебя классно получается!»)
- После 1-3 независимых, правильных ответов, если ученик
спокоен, вернитесь к предыдущей задаче

19.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Желаю Вам
ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ
И
ВДОХНОВЕНИЯ