Формирование метапредметных умений через выполнение типовых задач на уроках истории и обществознания

1.

Формирование
метапредметных умений
через выполнение типовых
задач на уроках истории и
обществознания
Докладчик: преподаватель
истории и обществознания
1 категории
МОУ «Красногорская СОШ №1»
Разрывина Наталия Анатольевна
28 апреля 2015г.

2.

универсальные
учебные действия
общеучебные умения
общепознавательные
действия
общие способы
деятельности
надпредметные
действия

3.

Универсальные учебные
действия
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

4.

Личностные УУД
Виды действий:
самоопределение
смыслообразование
оценивание

5.

Задания, формирующие личностные УУД
«Справедливость древних»
5 класс
История
5 класс
история
Цель: развитие способности к анализу
содержания законов древнего времени и
аргументация их справедливости.
Форма выполнения: индивидуальная и групповая
работа
Описание задания: учащимся, индивидуально
или поделенным на группы по 2–3 человека,
предлагается оценить, справедливыми ли были
законы царя Хаммурапи. При выступлении
необходимо устно аргументировать свой ответ.

6.

6 класс История
«Актуальны ли моральные нормы 12 века для
современного человека?»
Цель: развитие способности к анализу содержания моральных норм
и аргументации актуальности их на сегодняшний день
Форма выполнения: индивидуальная и групповая работа
Описание задания: учащиеся делятся на группы по 4–5
человек и на основании документа В. Мономаха
«Поучение детям» выделяют моральные нормы,
характерные для 12 века и сравнивают с сегодняшним
днем
№ предложения
Моральные нормы,
Актуальность на
в тексте
характерные для 12 века сегодняшний день (да,
нет)

7.

Критерии оценивания:
- умение полно и адекватно
характеризовать содержание
материала
- умение аргументировать
свой ответ
- последовательность

8.

Виды действий
Регулятивные УУД
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция

9.

Задания, формирующие регулятивные УУД
6 класс Обществознание
«Распорядок дня»
Цель: формирование умения планировать свою деятельность в течение
недели
Форма выполнения задания: индивидуальная работа
Описание задания: в рамках темы «Делу время, потехе час» учащимся
предлагается составить график своей деятельности в течение дня и
оформить его в виде таблицы.
Мой распорядок дня
Время суток
Утро
День
Вечер
Время
Рабочий день
Время
Выходной день

10.

Жизненные задачи
5 класс Обществознание Тема « Все науки об обществе»
Ситуация: Ты не знаешь, где и как найти
дополнительную информацию об ученых,
которые занимаются различными
общественными науками.
Роль: Ученик
Результат: План, по которому нужно действовать,
чтобы найти дополнительную информацию об
ученых.

11.

Примерный алгоритм решения задачи:
• Шаг 1 (осмысли, что тебе нужно сделать) Что
необходимо сделать – написать сообщение об
ученых или определить науки и ученых в этих
областях.
• Шаг 2 (собери информацию, нужную для
решения). Вспомни, что такое «план
действий». Составь его.
• Шаг 3 (придумай решение задачи) Оформи
план в виде списка, схемы, рисунков или как
то иначе.

12.

Познавательные УУД
Виды действий
Общеучебные,
логические
учебные
действия
Постановка
проблемы
Решение
проблемы

13.

Задания, формирующие познавательные УУД
6 класс История
Задание по установлению соответствий
Цель: формирование познавательных действий на основе текста
Форма выполнения задания: индивидуальная, работа в парах или в группах
по 3–4 человека
Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается на основе
учебника выделить особенности системы земледелия славян и заполнить
таблицу.
Инструкция: Установите соответствия между системой земледелия и ее
особенностями.
Система земледелия
Особенности
1.Подсечно-огневая
2.Переложная.
А – прекращение обработки земли на 2030 лет для восстановления плодородия
земли.
Б – вырубка леса для подготовки участка
В – распространенность в степной зоне
Г – удобрение почвы золой

14.

Критерии оценивания:
• умение осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
• уметь осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и
несущественных признаков
• уметь устанавливать причинноследственные связи

15.

Жизненные задачи
5 класс Обществознание Тема «Наука о власти»
«Все могут короли…»
Ситуация: Один твой друг говорит, что
монархия – очень хорошая форма
правления. Другой друг ему возражает – ему
больше нравится республика.
Роль: Свидетель спора.
Результат: Твоя точка зрения по этому вопросу,
высказанная так, чтобы спор не перерос в конфликт.

16.

Примерный алгоритм решения
этой жизненной задачи
• Шаг 1 (осмысли, что тебе нужно сделать). В чем
заключается цель твоих действий в этой ситуации?
• Шаг 2 (собери информацию, нужную для решения).
Найди из различных источников факты
,объясняющие преимущества монархии, и факты,
объясняющие, чем хороша республиканская форма
правления.
• Шаг 3 (придумай решение задачи). Какие варианты
выхода из сложившийся ситуации ты предложишь
спорщикам? Придумай слова, которые помогут
твоим друзьям разрешить спор. Какие аргументы ты
предложишь в защиту своей точки зрения?

17.

формирующие коммуникативные УУД
6 класс Обществознание
Тема: Создание отношений между людьми
Ситуация: Твои одноклассники отнимают
деньги у малыша.
Роль: Товарищ тех, кто отнимает деньги
Результат: Твой способ предотвращения
правонарушения.

18.

Критерии оценивания:
продуктивность
совместной
деятельности
взаимопомощь
взаимный
контроль
эмоциональное
отношение