Безударная гласная в корне слова

1. Презентация автор: Коваль Оксана Михайловна

Презентация
«Безударная гласная в корне слова»
автор: Коваль Оксана Михайловна

2.

«Русский народ создал русский язык,
яркий , как радуга после весеннего
ливня, меткий, как стрелы, певучий
и богатый, задушевный, как песня
над колыбелью».
А.Н. Толстой.

3. Тема учебного проекта

Безударные гласные в корне слова
Гласные звуки – лукавый народ:
В слабой позиции кто их поймёт?
Сделай ударным сомнительный звук –
Себя ты избавишь тем самым от мук.

4.

Творческое название

5. Основополагающий вопрос

6. Вопросы учебной темы

1. Почему важно уметь правильно
ставить ударение в словах?
2. Как проверить безударную гласную
в корне?
3. Алгоритм объяснения написания
безударной гласной буквы.

7. Учебные предметы

русский язык, литературное
чтение, окружающий мир
Участники
учащиеся

8.

Аннотация проекта
В работе над безударными гласными в корне слова
дети выделяют четыре важные ступени:
восприятие слова для выяснения лексического значения и его
формы;
определение того, на какую часть слова ( морфему) падает
ударение;
определение того, какие слоги в корне являются ударными,
безударными;
подбор проверочных однокоренных слов.
Дети учатся соблюдать последовательность применения правил,
рассуждать , доказывать, обосновывать написание слов. Это ведёт к
сознательному усвоению правописания безударных гласных в
корне.

9. Дидактические цели

формировать мотивацию к изучению
орфографии, компетентность в сфере
самостоятельной познавательной
деятельности, мышления;
учить видеть проблему и находить пути ее
решения;
приобретать навыки самостоятельной
работы с разными источниками информации;
развивать умения работать в группах.

10. Методические задачи

развивать умение
освоить понятие
подбирать
проверочные слова и
«орфограмма» и
обосновывать
«опасные места»;
написание;
формировать
учить излагать свои
орфографические
мысли устно и
умения на основе
письменно;
понятий;
прививать интерес к
усвоить
русскому языку и
последовательность литературе;
действий по
учить наблюдать и
алгоритму;
устанавливать
взаимосвязи всего
живого в природе.

11. Деятельность учащихся

сюжет
Листы липы выходят
сморщенные и висят, а над
ними розовыми рожками
торчат заключавшие их
створки почек.
Осинка начинается не в
зелёной краске, а в
коричневой, в самом
младенчестве своём
монетками, и качается.
В начале лета в лесу
появилось много цветов. На
берёзовых опушках
зацвела иван- да-марья,
появились лиловые
колокольчики, высоко
поднялся иван- чай.
Задания и вопросы
Русский язык
Найди слова с безударной гласной в корне. Подбери проверочное слово.
Окружающий мир
Проведи наблюдение за распусканием листьев берёзы.
Литературное чтение
В каком произведении М.Пришвина описывается пробуждение природы.
Русский язык
К словам с безударной гласной подбери группу однокоренных слов.
Окружающий мир
Составь цепь питания в лесной зоне.
Литературное чтение
Подобрать серию загадок о природе.
Русский язык
Используя алгоритм, докажи правописание безударных гласных.
Окружающий мир
Какие особенности климата благоприятны для жизни деревьев?
Литературное чтение.
Какую историю тебе рассказал первый цветок?

12. Темы для самостоятельных исследований учащихся

1.Сочинение сказки « Ударение над
гласной может сделать букву ясной».
2. Пирамида « Вставь безударные
гласные».
3. Рисунок « Дерево однокоренных слов».
4. Алгоритм «Как проверить безударную
гласную в корне».
5. Наблюдения за природой «И снова
весна!»

13. Этапы и сроки проведения проекта

«Мозговой штурм» (определение тем, формирование
групп для проведения исследований ).1урок (15мин.)
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению
заданий каждого в группе, выдвижение гипотезы решения
проблемы. 2урок (20мин.)
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.
3урок
Подготовка школьниками отчета о проделанной работе.
4 урок (20 мин.)
Защита полученных результатов и выводов. 5 урок

14. Выводы

В ходе исследовательской деятельности:
дети освоили понятие «орфограмма»;
научились последовательно действовать по алгоритму, подбирать
проверочные слова, обосновывать написание безударных гласных в
корне и самостоятельно применять полученные знания ;
развили орфографические способности правописания безударных
гласных в корне;
обогатили словарный запас;
совершенствовали навыки самостоятельной работы с разными
источниками информации;
учились наблюдать и устанавливать взаимосвязи всего живого в
весенней природе.