Социально-ориентированный проект. Система школьного образования: «Тета»

1. Социально-ориентированный проект. Система школьного образования: «Тета»

Социальноориентированный проект.
Система школьного
образования: «Тета»
Предмет: Основы Российской
Государственности
Преподаватель: Строганов Вадим Борисович
Исполнители:
Власова Елена Васильевна, АТ-03, РИ-130931
Лукьяненко Алина Константиновна, АТ-03,
РИ-130931
Кислицын Глеб Евгеньевич, АТ-03, РИ130931
Поляков Никита Максимович, АТ-17, РИ130931
Пикулин Семён Андреевич РИ-130933
Большаков Артём Дмитриевич РИ-130931

2. Задача презентации

Всем известно, что вопрос
о незаинтересованности
школьников к получению
знаний очень важен и
актуален. Чтобы лучше
его раскрыть, необходимо
более детально изучить
причину возникновения
проблемы отсутствия
интереса, особенности её
проявления и последствия
этой проблемы.
«Если брать все срезы, которые у нас есть, около 32-35% не осваивают
минимальный базис образования по тем или иным предметам, в странахлидерах — это 5%»

3. Отсутствие мотивации

Никто не может поспорить с
тем, что главной причиной
незаинтересованности в
обучении является
отсутствие мотивации. Это
действительно так. Однако
одно дело знать, а другое –
понимать, почему она
отсутствует. Грубо говоря,
мотивация учиться прямо
пропорциональна
самооценке школьника и его
уверенность в своих силах
постичь ту или иную науку.
Как раз о причинах
отсутствия мотивации и
хотелось бы поговорить.

4. Причины:

Сложно учиться
Сложно
психологически
Сложно понять,
зачем нужно учиться

5. Сложно учиться

Наверное, с каждым
случалось такое – что
определённый предмет или
определенная тема никак не
даётся познанию. Это
нормально. Каждый человек
индивидуален и по-своему
уникален, что приводит к
тому, что нам легче даются
одни темы, и сложнее
другие. Тем более, в наше
время существует
определённое количество
болезней, так или иначе
препятствующих обучению.

6. Сложно учиться

В России живёт 30 млн.
детей, и на диаграмме
показано, какое соотношение
имеют дети с дислексией,
дискалькулией и
аутистическими
расстройствами.
Отодвигая любые
субъективные мерки, нужно
сказать, что важен любой
ученик. И даже если
существует один ребёнок с
болезнью, мешающей жизни,
- нельзя оставлять и его без
внимания.
2500000
2000000
Дислексия
1500000
Дискалькули
я
1000000
Аутистическ
ие черты
500000
0
1 кв

7. Разрешение сложности в обучении

Важно:
Соотношение субъективной
сложности и умений должно
быть адекватным.
Должно быть разделение, но не
для похвалы одних, или
контролирования других.
Разделение по уровню
интеллекта, чтобы к каждому
ученику предъявлялось столько
требований или такая сложность
заданий, которые ему было бы
под силу решить и оставалось
время на отдых.
Проведение бесед учителя с
учениками, чтобы учитель
хвалил не только за хорошую
работу, но ещё и за старания и
проделанную работу.

8. Сложно психологически

Все мы люди – у всех у нас
бывают проблемы вне
учебного заведения.
Конфликты в семье,
финансовая нестабильность
или отсутствие чувства
безопасности, пока человек
находится дома, - всё это
сильно выматывает.
Сложно представить
школьника, который
опустошает свои силы дома и
идёт в школу, чтобы и там
выложиться на все 100.

9. Решение сложности психологической

Не нужно требовать
продуктивности от
школьника, у которого
хроническая усталость.
Лучше учиться он уж
точно не станет, а вот
усталость ещё может
перерасти в депрессию.
В данном случае,
разумный отдых
действительно не
повредит.

10. Сложно понять, зачем нужно учиться

Изначально детям интересно
познавать что-то новое. Но, когда
материал становится намного
сложнее, невольно возникает
вопрос: «А мне-то зачем это учить?»
или «А сейчас-то зачем учиться, до
экзаменов ещё далеко. Успею!»
Подчас учителя настолько
погружены в свой предмет, что они
забывают самое главное – общение
с учениками.
А школьники средних классов как
раз нуждаются в разъяснении,
почему им нужно учить длинные и
непонятные формулы, нуждаются в
наглядных примерах и опытах,
которые могут продемонстрировать
законы и правила.

11. Решение понимания – зачем нужно учиться

Лучший пример – пример
применения на практике.
Квесты в виде похода или
посещения культурных мест
просвещения, практикоориентированные
мероприятия – то, что может
не только заинтересовать
школьников, но и помочь с
выбором будущей
профессии.
Знания химии помогут
подобрать правильное
средство для ухода за кожей,
биология и география как
никогда пригодятся для
похода в лес.

12. Вывод:

Школа должна быть динамичной системой, отвечающей за школьников, их
внутренний мир и впоследствии их становление во взрослую жизнь. Если
система образования сможет воспитать и сохранить в каждом стремление
всегда познавать что-то новое и избавить от боязни допускать ошибки, то мы
получим современное общество, состоящее из умных, уверенных в своих силах,
людей. Соответственно духовная сфера (школа) в ответе за социальную, если
под ней подразумевать выросших школьников, которые не будут бояться
проявлять свои силы в новых начинаниях и которые займут своё место на
работе, которая им по душе.

13. Публицистическая литература

Выдержки взяты из статьи «Почему
исчезает учебная мотивация
школьника? Причины и как ее
вернуть» Яндекс.Учебник
Статистика взята с сайтов ruchess.ru,
dslxcommunity.com, vk.com, www.gazeta.ru