Психіка та її розвиток. Тема 2

1.

ТЕМА 2 ПСИХІКА ТА ЇЇ РОЗВИТОК

2.

Зміст
• Сутність і особливості психіки, її механізм і
функції.
• Мозок і психіка.

3.

Сутність і особливості психіки, її
механізм і функції

4.

• Психіка
це
властивість
живої
високоорганізованої матерії, що полягає в
активному
відображенні
суб'єктом
об'єктивного світу, в побудові суб'єктом
невідчужуваної від нього картини цього
світу і регуляції на цій основі поведінки та
діяльності.

5.

1. Психіка - це властивість тільки
живої матерії

6.

2. Головна особливість психіки полягає
в здатності відображати об'єктивний
світ

7.

3. Інформація про навколишній світ є основою для
регуляції внутрішнього середовища організму і
формування його поведінки, що в цілому визначає
можливість відносно тривалого існування цього
організму в постійно мінливих умовах середовища
проживання.

8.

ФУНКЦІЇ ПСИХІКИ
1)відображення дійсності;
2) забезпечення цілісності
організму;
3) регуляція поведінки.
Інтегральна функція:
4) Забезпечення адаптації

9.

• Адаптація людини має внутрішню і зовнішню
спрямованість.
• Внутрішня спрямованість адаптації полягає в
тому, що завдяки процесу адаптації
забезпечується
постійність
внутрішнього
середовища організму і тим самим досягається
збереження його цілісності.
• Зовнішній прояв адаптації полягає в
забезпеченні адекватного контакту живої
істоти з зовнішнім середовищем, тобто у
формуванні відповідної поведінки у більш
розвинених істот або поведінкових реакцій у
менш розвинених організмів

10.

Механізм функціонування психіки
Механізми
психіки
відображення
проектування
опредметнення

11.

ВІДОБРАЖЕННЯ
Психічне відображення - це регулятор діяльності людини, з
яким пов'язана складна обробка інформації:
1) психічне відображення має активний характер, пов'язаний
з пошуком і підбором способів дій, що відповідають умовам
середовища.
2) воно має упереджувальний характер, забезпечує функцію
передбачення в діяльності та поведінці.
3) кожен психологічний акт є результатом дії об'єктивного
через суб'єктивне (людської індивідуальності), що створює
своєрідність психічного життя особистості.
4) у процесі діяльності психічне відображення постійно
поглиблюється, вдосконалюється й розвивається.

12.

Проектування
Процес проектування - це сукупність і
послідовність розумових та / або психомоторних
дій, в результаті яких створюються образи,
схеми, знакові системи та ін.
Завдяки процесу проектування людина має
можливість конструювати, створювати предмети
і явища з відомих і усвідомлюваних елементів.

13.

Опредметнення
Опредметнення - елемент свідомої і доцільної діяльності
людини, це процес перетворення і втілення людських сил і
здібностей з розумової форми, способу в якості предмета
Ця діяльність має три основні форми:
Матеріальну - виробництво, фізична робота і праця, в процесі
яких людина втілює себе в предмети і явища і перетворює їх.
Психічну - виробництво та інтерпретація змісту відображення,
підбір цінностей, операції розуму і переживання, які виступають
конструктивними елементами будь-якого виробництва.
Творення самого себе - розвиток душевних і духовних потенцій,
а також усунення різних форм відчуження (втрати сенсу
існування)

14.

Походження психіки

15.

Ідеалістичний підхід
психічне (душа) у своєму
походженні не пов'язане
з тілом (біологічним
носієм душі) і має
божественне походження

16.

Матеріалістичний підхід
феномен
психіки
обумовлений еволюцією
живої природи, і його
існування
має
розглядатися
як
властивість
високорозвиненою
матерії

17.

Рівні розвитку психіки живих
організмів
1. Подразливість реакція на біологічно
значущі для організму
чинники,
причому
живий
організм
проявляє
активність
тільки після прямого
впливу
на
нього
фактора
зовнішнього
середовища

18.

2. чутливість
(відчуття) - можливість
реагувати не тільки на
біологічно значущі
фактори середовища, а
й на біологічно
нейтральні. Наявність
чутливості дозволяє
тварині реагувати на що
має для неї сенс до
безпосереднього
контакту з ним.

19.

3. Поведінка - це складний комплекс реакцій живого
організму на впливи зовнішнього середовища.
Найскладніша поведінка у людини, яка на відміну від
тварин має не тільки здатність реагувати на раптові
зміни умов зовнішнього середовища, а й здатність
формувати
мотивовану
(усвідомлену)
і
цілеспрямовану поведінку.

20.

4. Свідомість - вищий рівень психічного
відображення і регуляції, властивий тільки людині
як суспільно-історичній істоті. З практичної точки
зору свідомість виступає як сукупність чуттєвих і
розумових образів, що безпосередньо з'являються
перед суб'єктом у його внутрішньому світі і
передбачають його практичну діяльність.

21.

Розвиток психіки людини
Розвиток психіки на рівні
людини
стосується,
передусім,
вдосконалення
пізнавальних
процесів : сприйняття, уваги, пам'яті,
уяви, мислення і мови, а також
перетворення людини з біологічної
істоти в особистість.
Прискореному розвитку пізнавальних
процесів людей сприяли три чинники
розвитку людської культури :
винахід мови і розвиток мовлення;
виготовлення
і
використання
знарядь
праці
виробництво
предметів матеріальної і духовної
культури.

22.

Людина проходить від народження до
зрілості складний шлях психічного розвитку :
Стадія
новонародженого
(до 2 місяців)
починає
формуватися поведінка у
вигляді простих актів,
особливо
інтенсивно
формується
сфера
відчуттів

23.

Ранній дитячий вік (від 2 до
6 місяців)
головною
особливістю цієї стадії
є розвиток дій з
предметами і процесів
предметного
сприйняття

24.

Пізній дитячий вік (від 6 до
12-14 місяців).
основними
характеристиками цього
періоду є:
зміна
ставлення
до
навколишнього світу на
основі
предметного
спілкування;
осмислення предметів і
поява перших ознак мови;
поява
неімпульсивного
наслідування дорослих і
виробіток
специфічно
людських
операцій
з
предметами;
оволодіння
самостійною
ходьбою

25.

Переддошкільний вік (від 1
року до 3 років)
основні
особливості психічного
розвитку дитини на
цьому етапі полягають
в оволодінні властивим
людині відношенням до
навколишніх
предметів,
в
наслідуванні поведінки
дорослих і у формуванні
мислення

26.

Дошкільний вік (від 3 до 7
років)
Головною
відмінністю цього віку є
наявність протиріччя між
прагненням
дитини
до
дійсного оволодіння світом
предметів і обмеженістю
його можливостей.
Іншою
найважливішою
особливістю цієї стадії є
процес
формування
особистості дитини. В ході
цього
процесу
закладаються
риси
характеру дитини.

27.

Молодший шкільний вік (від
7 до 12 років)
молодший шкільний
вік
характеризується
бурхливим розвитком усіх
пізнавальних
психічних
процесів,
продовженням
формування особистості,
набуттям першого досвіду
адаптації в колективі.

28.

Підлітковий вік і початок
юності (від 13-14 до 17-18
років)
характеризується
продовженням навчання, все
більшим
включенням
в
життя
суспільства.
Відбувається
завершення
орієнтації дитини залежно
від статі на "чоловічу" і
"жіночу" діяльність.
Прагнучі до самореалізації,
дитина починає показувати
успіхи в конкретному виді
діяльності, висловлювати
думці
про
майбутню
професію.

29.

Акмеологічний період
розвитку (від 18 до 60
років)
завершується
загально
соматичний
розвиток і статеве
дозрівання людини, яка
досягає свого оптимуму
фізичного розвитку.
Цей
період
характеризується
також
найбільш
високим
рівнем
інтелектуальних,
творчих,
професійних
досягнень

30.

Період геронтогенезу - це
пізній період людського
життя. У ньому прийнято
виділяти три фази: похилий
вік (для чоловіків - 60-74
роки, для жінок - 55-74 роки);
старечий вік - 75-90 років;
довгожителі - 90 років і
старше
В цілому даний період
характеризується згасанням
фізичних і психічних функцій

31.

Висновки:
По-перше, виникнення свідомості у
людини має як біологічну, так і культурногромадську
обумовленість.
В
результаті
еволюції природи нервова система і в першу
чергу головний мозок досягли рівня розвитку, що
дозволяє людині займатися працею. Під
впливом праці, що носить колективний характер,
у людини почали розвиватися психічні процеси,
що зумовили виникнення свідомості - вищого
рівня психічного розвитку, притаманного тільки
людині.

32.

По-друге, розвиток психіки дитини
багато в чому повторює закономірності
суспільно-історичного розвитку людини.
Наведена характеристика стадій розвитку
психіки дитини є ілюстрацією того, як в
процесі розвитку завдяки різноманітним
формам
діяльності,
в
тому
числі
маніпулювання предметами на ранніх етапах
розвитку і дитячим іграм, відбувається
формування свідомості майбутнього члена
людського суспільства.

33.

По-третє, виникнення свідомості поза
суспільством неможливо. Основними умовами
виникнення і розвитку свідомості є відповідний
рівень біологічної організації, наявність
соціального оточення і колективна праця.

34.

2. МОЗОК І ПСИХІКА

35.

Матеріальною
основою
психіки
виступає головний мозок.
Тому особливого значення в пізнанні психіки
людини і її окремих феноменів мають знання
фізіології
нервової
системи
людини,
головного мозку, вищої нервової діяльності
(ВНД).

36.

Будова нервової системи
1. Первинним елементом нервової системи є нервова клітина
(нейрон). Вона складається з тіла, ядра, одного довгого відростка
(аксона), що закінчується розгалуженнями, і одного або декількох
коротких відростків (дендритів), кучерявих у тіла клітини.
Місця контактів нервових клітин називаються синапсами. Через них
нервові імпульси передаються від однієї нервової клітини на іншу.
Зв'язок організму з середовищем є результатом не окремих клітин, а
нервової системи в цілому.

37.

2. По розташуванню в організмі і
функціям нервова система ділиться на
периферичну і центральну.
Периферична нервова система складається з
окремих нервових ланцюгів і їх груп, що
проникають в усі ділянки нашого тіла і
виконують в основному провідникову
функцію: доставку нервових сигналів від
органів почуттів (рецепторів) в центр і від
нього до виконавчих органів.
Центральна нервова система складається з
головного, проміжного і спинного мозку.

38.

Основна функція головного мозку - керуюча:
обробка інформації , яка надійшла від периферії і
вироблення "команд" виконавчим органам.

39.

Провідну
роль
у
формуванні вищих психічних
функцій грає кора головного
мозку.
Вона являє собою сіру
речовину, що складається
більш ніж з 15 млрд тіл
нервових клітин і має сім
шарів. Вона складається з
нової кори, новоутворень
головного
мозку
(неокортексу) і старої кори,
староутворень (кортекса).

40.

Кора головного мозку функціонально
організована. В ній виділяють:
лобні долі, поля головного мозку.
У них знаходяться рухові центри, мовний центр
(мається на обох півкулях, але у правшів він
розвинений в лівій півкулі, а в правій не функціонує; у
лівшів центр мовлення знаходиться в правій півкулі, а
в лівому не функціонує), представлені основні психічні
функції ( цілепокладання, волі, мотиви досягнення,
моральні мотиви, системи смислів і цінностей
людини), здійснюється аналітична діяльність мозку,
моторика мови.
Все це латеральна (зовнішня) частина, поверхня
головного мозку;

41.

Скроневі частки (поля) головного мозку.
Тут знаходяться центри слуху, смаку, нюху,
розуміння мови, здійснюються експресивні
функції мови.
У цій же частині головного мозку, в його
медіальній (внутрішній) поверхні знаходяться
центри радості, горя, задоволення, страху,
безпеки, сексуального потягу.
На стику скроневої, тім'яної і потиличної долі
(полів) знаходиться центр "віри" (але основна
його частина - в скроневій частці);

42.

Тім'яні поля обох півкуль мають
центри чутливості (біль, тепло,
холод, гостре, тактильне). Цей центр
найбільш розвинений у сліпих і
сліпоглухих. Тут же знаходиться
центр музичного розуміння;
потиличні
поля,
частки
здійснюють
аналіз
зорової
інформації: світло, колір.

43.

44.

ФУНКЦІОНАЛЬНА АСИМЕТРІЯ МОЗКУ І
ІНДИВІДУАЛЬНІ ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ
ЛЮДИНИ

45.

Функціональна асиметрія мозку - це складна
властивість мозку, що відбиває відмінність в розподілі
нервово-психічних функцій між його правою і лівою
півкулями.
Формування і розвиток цього розподілу відбувається в
ранньому віці під впливом комплексу біологічних і
соціокультурних факторів.

46.

Асиметрія у функціях півкуль була відкрита ще в
1836 році Марком Даксом, сільським лікарем,
який встановив зв’язок між пошкодженням лівої
півкулі головного мозку і втратою мови у 40
пацієнтів.

47.

Пізніше було доведено, що усі сенсорномоторні функції правої сторони тіла
контролюються лівою півкулею, сенсорномоторні функції лівої сторони підкоряються
правій півкулі.

48.

Формування функціональної
асиметрії
Основи
функціональної
спеціалізації
півкуль мозку є вродженими, однак, по мірі
розвитку дитини, відбувається ускладнення
механізмів міжпівкульної взаємодії.
Дозрівання правої півкулі здійснюється більш
швидкими темпами, і тому в ранній період
розвитку її внесок у забезпечення психологічного
функціонування перевищує внесок лівої півкулі.
Відомо, що до 7-9 років дитина є істотою
правопівкульною.

49.

Основні типи організації мозку

50.

Лівопівкульний тип
Домінування лівої півкулі визначає
схильність до абстрагування і узагальнення,
словесно-логічний характер пізнавальних
процесів.
Ліва півкуля спеціалізоване на оперуванні
словами, умовними знаками і символами;
відповідає за писемність, рахунок, здатність
до аналізу, абстрактне, концептуальне
мислення.

51.

«Лівопівкульні» люди:
раціональні та розсудливі, багато і охоче
пишуть, легко запам'ятовують довгі тексти, мова їх
граматично правильна.
Для них характерні загострене почуття обов'язку,
відповідальності, принциповості, внутрішній характер
переробки емоцій.
Часто такі люди займають адміністративні посади, але
їм не вистачає гнучкості, безпосередності та
спонтанності в натуральному вираженні почуттів.
Вони вважають за краще діяти за заздалегідь
складеним схемами, трафаретами, тому їм складно
будувати свої відносини з людьми.

52.

«Правопівкульний» тип
.
Домінування правої півкулі визначає
схильність до творчості, конкретно-образний
характер пізнавальних процесів, дивергентне
(націлене на вироблення якомога більшої
кількості варіантів вирішення проблеми)
мислення.
Права півкуля мозку спеціалізована на
оперуванні образами реальних предметів,
відповідає за орієнтацію в просторі і легко
сприймає просторові відносини. Вважається, що
вона відповідальна за синтетичну, сімультантную
(одночасну) діяльність мозку.

53.

«Правопівкульні» люди
Мова
правопівкульних
людей
емоційна,
експресивна, багата інтонаціями, жестикуляцією. У ній
немає чіткого структурування, можливі запинки,
суперечливість, зайві слова і звуки. Їм легше диктувати
текст, ніж писати (лівопівкульних, навпаки, легше писати,
ніж диктувати).
Як правило, правопівкульні люди - цілісні натури, вони
відкриті і безпосередні у вираженні почуттів, наївні,
довірливі, схильні до навіювань, здатні тонко відчувати і
переживати, легко засмучуватися і плакати, приходити в
стан гніву і люті, товариські і контактні. Часто вони діють за
настроєм.
Серед правопівкульних багато літераторів, журналістів,
діячів мистецтва, організаторів.

54.

«Рівнопікульний» тип
Відсутнє
яскраво
виражене
домінування однієї з півкуль, обидві
синхронно беруть участь у виборі стратегій
мислення.
Крім того, існує гіпотеза, що ефективна
взаємодія правої і лівої півкуль є
фізіологічною
основою
загальної
обдарованості.