Практика подготовки наставников для эффективного взаимодействия с молодыми педагогами

1.

ПРАКТИКА ПОДГОТОВКИ
НАСТАВНИКОВ ДЛЯ
ЭФФЕКТИВНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ
Короткова Анастасия Олеговна
Методист
ГБПОУ «Поволжский
государственный колледж»

2.

ЧТО ТАКОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО?
Наставничество – универсальная
технология передачи опыта, знаний,
формирования
навыков,
компетенций,
ценностей
через
неформальное общение, основанное
на доверии и партнерстве.

3.

ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ
НАСТАВНИЧЕСТВО?
Наставничество
представляет
собой
целенаправленную работу наставника по
адаптации и развитию профессиональных
компетенций наставляемого.

4.

Наставник
в
педагогическом
коллективе – это опытный педагог,
имеющий
профессиональные
успехи
(победитель различных
профессиональных
конкурсов,
автор
учебных пособий и материалов, участник
или ведущий вебинаров и семинаров),
склонный к активной общественной
работе,
лояльный
участник
педагогического сообщества. Обладает
лидерскими,
организационными
и
коммуникативными навыками, хорошо
развитой эмпатией.
КТО ТАКОЙ НАСТАВНИК?

5.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
НАСТАВНИКА
Установление
позитивных
личных
отношений с
наставляемым.
Повышение
осведомленности и
усиление
взаимодействия с
другими
социальными и
культурными
группами.
Помощь
наставляемым в
развитии
жизненных
навыков.
Помощь в
формировании
образовательных и
карьерных траекторий,
поддержка в
приобретении
профессиональных
навыков.

6.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ
НАСТАВНИКОВ
недооценка
степени
дискомфортности условий, в
которых
приходится
работать
подопечному наставника.
навязывание обучаемому своего мнения.
перегрузка
подопечного
замечаниями
и
рекомендациями по широкому кругу вопросов.
недостаточное
внимание к постановке задач и
последующему контролю их исполнения.
профессиональное выгорание наставника.
отсутствие заинтересованности в судьбе подопечного и
в результатах своего труда на поприще наставника,
формальное выполнение обязанностей.
избыточное
переключение
на
наставническую
деятельность в ущерб основным производственным
обязанностям.

7.

КАЧЕСТВА УСПЕШНЫХ
НАСТАВНИКОВ
Желание участвовать в программе по поддержке
другого человека в течение длительного времени.
Уважение к личности, ее способностям и праву
делать собственный выбор в жизни.
Умение слушать и принимать различные точки
зрения.
Умение сопереживать другому человеку.
Умение видеть решения и возможности, а также
препятствия.
Гибкость и открытость.

8.

ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ЭФФЕКТИВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ НАСТАВНИЧЕСТВА»
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ «АКАДЕМИИ НАСТАВНИКОВ»
Программа
направлена на развитие культуры
наставничества в ГБПОУ «ПГК», повышение
качества и систематизацию процесса адаптации
молодых и вновь принятых педагогических
работников к корпоративной культуре колледжа;
совершенствование дидактической компетенции и
методических знаний наставников, развитие их
коммуникативных
навыков;
формирование
положительного
настроя
на
процесс
наставничества.

9.

Цель реализации программы –
совершенствование профессиональных
компетенций наставников в области
применения эффективных инструментов
наставничества.
Задачи:
Развитие культуры наставничества в ГБПОУ
«ПГК»;
повышение качества и систематизацию
процесса обучения наставников;
формирование у наставников методических
знаний и педагогических навыков;
формирование положительного настроя на
процесс наставничества.

10.

Для организации эффективной
работы с наставляемым
наставнику необходимо составить
четкое представление о
собственном опыте, ресурсах и
возможностях их передачи.

11.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА «ЭФФЕКТИВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
НАСТАВНИЧЕСТВА»
Модуль 1. Самоанализ и
навыки самопрезентации
Модуль 6. Наставничество классного
руководителя
Модуль 2. Современный взгляд на
систему наставничества
Модуль 7. Наставничество в
кружковой деятельности
Модуль 3. Этапы реализации
программы наставничества
Модуль 8. Наставничество в
проектной деятельности
Модуль 4. Обучение эффективным
коммуникациям
Модуль 9. Эффективные
инструменты в работе наставника
Модуль 5. Роль и актуальность
технологий наставничества в
системе образования
Модуль 10. Контрольно-обратная
связь в наставничестве

12.

МОДУЛЬ 1.САМОАНАЛИЗ И НАВЫКИ
САМОПРЕЗЕНТАЦИИ
Обучение дает возможность потенциальным наставникам
подготовиться к деятельности в роли наставника,
познакомиться с основными целями наставничества и
направлениями работы, проверить свою психологическую
готовность.
Такое обучение влияет на качество наставнических
взаимоотношений и на общую успешную продолжительность
программы наставничества.
Первичное обучение должно помочь наставникам
сформулировать свои личные цели, скорректировать
ожидания от участия в программе наставничества и сравнить
свои цели с целями наставляемых для выявления и
своевременного решения возможных разногласий.

13.

МОДУЛЬ 2. СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА СИСТЕМУ
НАСТАВНИЧЕСТВА
Задача 1. Нормативно-правовое обеспечение
образовательной деятельности.
Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Особенности правового обеспечения профессиональной
педагогической деятельности. Требования ФГОС СОО к личностным
и метапредметным результатам образования.
Задача2. Наставничество, его значение в истории и
современности.
Происхождение и развитие наставничества. Организация системы
наставничества в разных сферах деятельности. Лучшие практики
наставничества. Роль наставника в личностном и профессиональном
развитии. Наставник, коуч, ментор – что общего и в чем различия?
Современные модели наставничества: традиционное
наставничество, ситуационное наставничество, краткосрочное или
целеполагающее наставничество, групповое наставничество, флешнаставничество, реверсивное наставничество

14.

МОДУЛЬ 3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
НАСТАВНИЧЕСТВА.
3.1. Схема встреч.
Для освоения последовательности основных действий в течение
программы наставничества необходимо предварительно разобрать с
наставником схему встреч.
3.2. Формы встреч с наставляемым.
Основная работа наставника происходит в течение
последовательных встреч с наставляемым после определения четких
целей и задач, достижение и решение которых запланированы к
концу программы наставничества.
3.3. Стили взаимоотношений с наставляемым.
Наставников следует обучить прежде всего двум стилям
взаимоотношений с наставляемым - развивающему и
инструментальному.

15.

МОДУЛЬ 4. ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ
КОММУНИКАЦИЯМ.
4.1 Коммуникация как инструмент наставничества
4.2. Способность делиться опытом (знаниями, умениями).
4.3. Вопросно-ответная коммуникация.
4.4. Ролевые ситуации

16.

МОДУЛЬ 5. РОЛЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ
ТЕХНОЛОГИЙ НАСТАВНИЧЕСТВА В
СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Национальный проект «Образование».
Востребованность разработки методологии
наставничества в современной образовательной
организации.

17.

МОДУЛЬ 6. НАСТАВНИЧЕСВО
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
6.1. Классное наставничество в Российской
педагогике. Взгляд из прошлого в настоящее.
6.2. Практическое занятие:Кейс-практикум
«Классный руководитель и обучающийся:
взаимодействие через СОтрудничество,
СОтворчество».

18.

МОДУЛЬ 7. НАСТАВНИЧЕСТВО В
КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7.1. Наставничество в детских и юношеских
чемпионатах и конкурсах.
7.2. Практическое занятие:
Баттл Профессионалов «5 факторов успеха
Чемпиона».

19.

МОДУЛЬ 8. НАСТАВНИЧЕСТВО В
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
8.1. Наставничество в проектной
деятельности как продуктивный метод
формирования кадров нового поколения.
Самостоятельная работа: пройти онлайн-
уроки по наставнической деятельности на
платформе «Академия наставников».

20.

МОДУЛЬ 9. ЭФФЕКТИВНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ В РАБОТЕ НАСТАВНИКА
9.1. Психологические аспекты
наставничества.
9.2. Коучинг. Основные принципы и
практики.
9.3. Современные методы командной
работы.

21.

МОДУЛЬ 10.КОНТРОЛЬ И ОБРАТНАЯ
СВЯЗЬ В НАСТАВНИЧЕСТВЕ
10.1. Обратная связь как инструмент развития.
10.2. Принципы контроля для наставников и
обучаемых.
10.3. Моделирование эффективного
взаимодействия в системе «наставникнаставляемый».
10.4. Тестирование наставников по итогам
обучения.

22.

Как же оценить успех
наставничества?
Результат
виден в том, как быстро и
грамотно
начинающий
педагог
выстраивает отношения с обучающимися, с
родителями, с коллегами, во всем
проявляет активное участие, как решает
проблему
хронического
недостатка
времени в трудовом ритме – это всем нам
знакомое явление.

23.

Легко правильно следовать
за тем, кто правильно
идет впереди.
Я. А. Коменский

24.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!