Профилактика нарушений письма и чтения. Развитие фонетико-фонематической стороны речи

1. Цель программы:

профилактика нарушений письма и чтения
предупреждение и устранение
неуспеваемости учащегося, обусловленной
фонетико-фонематическим и лексикограмматическим недоразвитием речи
1

2. I этап: Развитие фонетико-фонематической стороны речи

I этап: Развитие фонетикофонематической стороны речи
1уровень
Устранение дефектов звукопроизношения
2 уровень
Формирование фонематических процессов
2

3. II этап: Развитие лексико-грамматической стороны речи

II этап: Развитие лексикограмматической стороны речи
3 уровень
Формирование грамматического строя речи
4 уровень
Уточнение и расширение лексического
запаса
3

4. III этап: Развитие связной речи

5 уровень
Формирование полноценной
самостоятельной речи
4

5. Задачи

Устранение дефектов звукопроизношения
Формирование фонематических процессов
Уточнение и расширение лексического запаса
Формирование грамматического строя речи
Формирование полноценной связной речи
5

6. Задачи

Активизация речевой деятельности учащихся
Развитие коммуникативных навыков
Формирование просодической стороны речи
Активизация внимания,памяти,мышления
Развитие мелкой пальцевой и общей моторики
Развитие языковой интуиции
Формирование готовности к восприятию
определенных орфограмм
Автоматизация поставленных звуков и др.
6

7. Область применения программы

ФД ФН
ФНР
ФФНР
НЛГР
I этап
1 уровень
I этап
2 уровень
I этап
1 и 2 уровень
II III этапы
НОНР
ОНР
I
I
II
II
III этапы
III этапы
7

8. Область применения программы

НЧ и П, об.ФНР
НЧ и П, об.ФФНР
НЧ и П, об.НЛГР
НЧ и П, об. НОНР
НЧ и П, об. ОНР
I этап
2 уровень
I этап 1 и 2 уровень
II
III этапы
I II III этапы
I II III этапы
8

9. Сроки реализации программного материала

Первый год обучения
реализация I этапа ( от 55 до 90 часов)
Второй год обучения
реализация II и III этапов программы
(от 55 часов и более)
9

10. ЗУН к концу 1 года

строение органов артикуляции
акустико-артикуляционные различия
и сходства звуков
значение правильного дыхания
основные грамматические термины
10

11. ЗУН к концу 1 года

четко произносить все звуки
называть отличия гласных и согласных
звуков
правильно обозначать звуки буквами
производить звуко-слоговой анализ и
синтез слов
11

12. ЗУН к концу 1 года

дифференцировать звуки и правильно
обозначать их на письме
определять место ударения в слове
правильно писать буквы, имеющие
оптико-кинетическое сходство
12

13. ЗУН к концу 2 года

значения многих лексических единиц
правила связи слов в предложении
основные грамматические термины
13

14. ЗУН к концу 2 года

быстро находить нужное слово, наиболее
точно выражающее мысль
пользоваться различными способами
словообразования и словоизменения
осмысленно воспринимать слова в речи,
уметь уточнять их значение
анализировать речь
14

15. ЗУН к концу 2 года

пользоваться различными частями речи
при составлении предложения
грамматически правильно связывать слова
в речи
составлять текст на определенную тему
использовать в речи предложения сложных
синтаксических конструкций
15

16. Наполняемость логопункта за три года

45
40
35
30
25
выявлено
зачислено
выпущено
20
15
10
5
0
2007-08 2008-09 2009-10
16

17. Результаты коррекционной работы за 2009-10 учебный год

положительная динамика коррекции
нарушений речи - 100%
успеваемость - 94%
качество обучения - 58%
17

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

18