Похожие презентации:
Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ
1. Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ
Составление психологопедагогическойхарактеристики
обучающегося с ОВЗ
Подготовила учитель русского
языка Иванцова О.И.
2.
• Психолого-педагогическаяхарактеристика является
аналитическим продуктом
деятельности педагога в процессе
наблюдения за обучающимся в
различных сферах его жизни –
обучении, общении, социальном
поведении.
3.
• Психолого-педагогическаяхарактеристика на
обучающегося составляется
с разными целями, исходя
из которых, её содержание
может меняться.
4.
• Характеристика при переводеобучающегося из класса в класс
дополняется и изменяется.
• Подробные, развёрнутые
характеристики требуются при:
переводе обучающегося из одной
школы в другую, при необходимости
дополнительного обследования на
ПМПК, для уточнения или изменения
образовательного маршрута.
5.
Психолого-педагогическая характеристикаобучающегося
Наблюдение за обучающимся
Изучение
познавательной
деятельности
Изучение
личностных
качеств
Изучение
индивидуальнопсихологических
особенностей
6.
Кроме этого, изучается:• характер усвоения знаний по
предметам;
• причины затруднений в
усвоении знаний;
• особенности отношения
учащегося к разным предметам;
• особенности индивидуального
подхода в ходу учебного
процесса.
7.
Классныйруководитель
Логопед
Учителяпредметники
обучающийся
Воспитатель
Педагог
-психолог
Социальный
педагог
8.
При составлении характеристикиученика используется:
• дневник наблюдений;
• личное дело обучающегося, где
особое внимание уделяется
заключению ПМПК;
• классный журнал;
• продукты деятельности
обучающегося – тетради, рисунки и
т.п.
9. При изучении ученика коррекционной школы перед педагогом стоят следующие задачи:
• 1. Установление склада умственного развития сопределением диагноза (лёгкая, средняя или тяжёлая
умственная отсталость).
• 2. Определить структуру дефекта (нарушение
нейродинамики, патология анализаторов, нарушение
личности).
• 3. Определение особенностей развития познавательной
деятельности и личностных качеств.
• 4. Различное отношение к нормам поведения, различия в
отношениях со сверстниками и взрослыми.
• 5. Определение оптимальных условий обучения и
коррекционно-воспитательной работы, а также условий
более успешной социально-трудовой адаптации.
10. При изучении ученика должны соблюдаться следующие принципы:
• комплексность;• объективность;
• всесторонность;
• принципы индивидуального и
динамического подхода.
11. Психолого-педагогическая характеристика должна отвечать следующим требованиям:
1. Быть развёрнутой, полной и подробной.2. Содержать анализ полученных данных,
выводов, подтверждённых фактами и
примерами.
3. В характеристике должны быть указаны не
только отрицательные, но и положительные
черты личности ученика и его
познавательной деятельности.