Использование метода проектов на уроках литературы

1.

МБОУ «Татаромаклаковская СШ» Спасский район
Кутерова Галия Юнисовна
учитель татарского языка
и литературы
МБОУ «Татаромаклаковская СШ»
«Если мы будем учить
сегодня так,
как мы учили вчера,
мы украдем у детей
завтра»
Джон Дьюи

2.

Использование метода проектов
на уроках литературы

3.

Метод проектов был разработан во второй
половине XIX века в США. Родоначальники
метода Дж. Дьюи и Э.Дьюи, У. Х.Килпатрик,
Э. Коллингс и др. выдвинули идею “обучения
посредством делания”.
Они считали, что ребенок будет учиться с
интересом, если сможет увидеть применение
результатов своего труда.

4.

Актуальность
Проектный метод учит детей приобретать знания
и постепенно выполнять усложняющие практические задания,
реализуя межпредметные связи и воспитывая инициативу.
Именно с помощью проектной деятельности
формируется национальная культура, подготка учащихся
к реальным условиям жизни. А создание и защиты проектов
на уроках татарской литературы позволяет по данному предмету
добиться высоких результатов.

5.

Проект включает в себя шесть П:
проблема
портфолио
Презентация
проектировани
е
П
поиск
информации
продукт

6.

В литературе определены при работе
над проектом шесть стадий.
Целеполагание
Анализ
ситуации
Анализ
деятельности
Планирование
Деятельность
по реализации

7.

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: Создать на уроках и во внеурочной
деятельности условия самоопределения и
самореализации потенциальных возможностей
ученика в процессе обучения
Задачи: 1)Формировать у обучающихся
мотивацию к освоению исследовательских
навыков деятельности 2) Создать условия для
вовлечения обучающихся в исследовательскую
деятельность 3)Способствовать развитию
творческого потенциала личности

8.

Диапазон личного вклада в развитие
образования и степень его новизны
1) Учебный процесс
2) Внеурочная деятельность.
Новизна – поиск новых форм
организации урочной и внеурочной
предметной деятельности

9.

Современная классификация
учебных проектов
исследо
ватель
ский
практи
ческий
игровой
проекты
творчес
кий
информаци
онный

10.

Общеучебные умения и навыки,
Формирующиеся в процессе
проектной деятельности.
Рефлексивные умения;
Поисковые (исследовательские) умения;
Навыки оценочной самостоятельности;
Менеджерские умения и навыки;
Коммуникативные умения;
Презентационные умения и навыки.

11.

Этапы проекта
1.
2.
3.
4.
5.
Погружение в проект (проблемно-целевой: предметная
область, тема, цели, задачи, аннотация).
Организация деятельности (разработка сценария:
варианты исследовательских проблем, выдвижение
гипотез, планирование).
Осуществление деятельности (сбор и анализ
информации, подготовка презентаций, публикаций,
аналитическая работа).
Контрольно-коррекционный (промежуточное
обсуждение, корректировка).
Защита проекта (самооценка, оппонирование, экспертиза,
выводы).

12.

Критерии оценки работы
Уровень знаний
Степень ответственности за выполнение работы
Самостоятельность, собранность, способность углубить
тему изучения
Способность выработать новую идею и найти новые
оригинальные подходы
Инициативность и заинтересованность
Способность работать в коллективе
Точность и своевременность выполнения работы
Четкость и аккуратность в подготовке отчета

13.

Динамика качества обучения
учащихся по татарской литературе
Успешность
Качество
100
100
100
100
94,3
89,6
2011-12
2012-13
2013-14

14.

Работа над проектами

15.

16.

17.

Литература
1 . Ливитес Д.Г. Школа для
профессионалов, или семь
уроков для тех, кто учит. М.:
Просвещение, 2003.
2. Полат Е.С. Метод проектов.
3. Ступницкая, М.А. Новые
педагогические технологии:
учимся работать над
проектами: рекомендации для
учащихся, учителей и
родителей .
4. Пахомова, Н.Ю. Метод
учебного проекта в
образовательном учреждении:
пособие для учителей и
студентов, педагогических
ВУЗов / Н.Ю.Пахомова; АРКТИ, 2008.