Методики непосредственно составляющих в психолингвистике

1.

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого»
(ТГПУ им. Л.Н. Толстого)
«Методики непосредственно составляющих в
психолингвистике»
Выполнила:
Студентка 3 курса группы 522311з
факультета психологии
направления подготовки
44.03.03 Специальное
(дефектологическое) образование
направленности (профиля)
Логопедия
Степанова Олеся Александровна

2.

Дж. Миллер
Н. Хомский

3.

Умный молодой вор был сурово наказан мрачным судьей
(Вор) (был) (умен).
(Вор) (был) (молод).
(Судья) (был) (мрачен).
(Судья) (сурово наказал) (вора).

4.

5.

Важнейшее отличие грамматики непосредственно составляющих от
«грамматики с конечным числом состояний» состоит в следующем. В
модели НС порождение идет в двух направлениях: слева направо и «сверху
вниз» (или «от вершины к основанию»), т. е. не только за счет
последовательного появления структурных компонентов, но и за счет их
своеобразного «расширения». При этом вычленение в качестве первого шага
«деривации» именной группы никак не вытекает из распределения
вероятностей появления структурнограмматических единиц в потоке речи, а
определяется знанием общей структуры предложения носителем языка.

6.

Стохастические (вероятностные) закономерности связывают не элементы
«терминальной» грамматической цепочки, а отдельные операции,
используемые для ее порождения.
• Любое предложение может быть представлено как последовательность
«ядерных утверждений» (или «пропозиций»), имеющих вид «субъект—
связка—объект» и в совокупности семантически эквивалентных исходному
предложению.
• Ядерные утверждения соответствуют так называемым квалифицирующим
словосочетаниям; при преобразовании («трансформации») последних в
самостоятельные ядерные утверждения (или наоборот), смысл их полностью
сохраняется: талантливый художник = художник талантлив.
• Появление «квалифицирующих признаков» в воспринимаемом нами
предложении влечет за собой процесс семантического «свертывания».
Анализируя сочетание талантливый художник, мы приписываем слову
«художник» дополнительный семантический или смысловой признак.

7.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!