Разработка индивидуального плана развития

1.

3. Разработка индивидуального плана развития
Доцент Касперук А.А.

2.

УЧИСЬ УЧИТЬСЯ.
КАК
МОЖНО
ЭФФЕКТИВНО
УПРАВЛЯТЬ
СОБСТВЕННЫМ
РАЗВИТИЕМ
И
ПОМОГАТЬ В ЭТОМ
ДРУГИМ
16.10.2023
2

3.

16.10.2023
3

4.

Как выйти из
зоны комфорта?
16.10.2023
4

5.

Проблемы программы развития
сотрудников
16.10.2023
5

6.

Что такое ИПР
16.10.2023
6

7.

Кому и зачем нужен ИПР
16.10.2023
7

8.

Выбор направления развития
16.10.2023
8

9.

Виды компетенций (сильных сторон!!)
16.10.2023
9

10.

Структура ИПР (вариант)
16.10.2023
10

11.

Модель 70:20:10
16.10.2023
11

12.

Модель 70:20:10 и инструменты развития
16.10.2023
12

13.

16.10.2023
13

14.

16.10.2023
14

15.

16.10.2023
15

16.

16.10.2023
16

17.

Проведенные в США в 1980-х годах исследования (National
Training Laboratories in Bethel, Maine) позволили обобщить
данные относительно эффективности (средний процент
усвоения знаний) различных методов обучения взрослых.
Эти результаты представлены на схеме «Пирамида обучения»
(рис. 1).
Они подтверждают древнюю мудрость, сформулированную в
китайской пословице:
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Позволь мне сделать,
и это станет моим навсегда.
16.10.2023
17

18.

16.10.2023
18

19.

Процесс составления ИПР
16.10.2023
19

20.

https://www.youtube.com/watc
h?v=YL5v2HbBjyY
Первое впечатление. Как
исправить первое
впечатление. (5 минут)
«Навыки будущего»
16.10.2023
20

21.

Обратимся к опыту
Сталкивались ли вы
с ситуациями, когда
вы бросали начатое
обучение или не
осваивали нужный
навык в срок, хотя
понимали, что он
потребуется?
16.10.2023
21

22.

КАК СДЕЛАТЬ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ УПРАВЛЯЕМЫМ?
•Ставить «правильные» цели
•Формировать образовательную
траекторию. Планировать развитие
•Правильно подбирать инструменты
обучения и развития
•Отслеживать прогресс. Корректировать
план, при необходимости
•Поддерживать мотивацию. Отмечать
успехи, учиться на неудачах
•Учитывать индивидуальные особенности
16.10.2023
22

23.

КАК ВЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ СВОЕ РАЗВИТИЕ?
16.10.2023
23

24.

ОШИБКИ НА ПУТИ САМОРАЗВИТИЯ
• Случайный выбор цели
• Неверная постановка цели (слишком
амбициозная цель)
• Нет критериев оценки промежуточных и
итоговых результатов
• Нет плана развития, или он слишком общий
• Перекладывание ответственности на других
(часто –на руководителя или HR)
• Не учитываем индивидуальные особенности и
предпочтения
• Не празднуем маленьких побед, не поощряем
себя
• Не учитываем особенности функционирования
памяти, внимания, мышления, формирования
навыков
16.10.2023
24

25.

16.10.2023
25

26.

ЛИЧНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ ФОРМИРУЮТ ЦЕЛИ ПО РАЗВИТИЮ
16.10.2023
26

27.

ЛИЧНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ ФОРМИРУЮТ ЦЕЛИ ПО РАЗВИТИЮ
16.10.2023
27

28.

КАКАЯ ЦЕЛЬ МОТИВИРУЕТ ВАС БОЛЬШЕ ВСЕГО?
А) Выучить китайский
Б) Выучить китайский к 01.01.2025
В) Выучить китайский до уровня,
который позволит свободно решать
бытовые вопросы в путешествии
05.06.23-10.07.2023
Г) Выучить китайский язык до уровня,
который позволит выступить на
китайском языке по теме моего хобби
на форуме 05.10.2023
16.10.2023
28

29.

ЧАСТО НАШИ ЦЕЛИ
ВЫГЛЯДЯТ ТАК:
• Выучить английский
• Научиться наставничеству
• Освоить навык проведения
собраний
• Развить компетенцию
«Ориентация на результат»
• Пройти тренинг «Эффективный
руководитель»
16.10.2023
29

30.

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ ПО
РАЗВИТИЮ
Время развить Навык,
Компетенцию в Ситуация
до уровня, позволяющего
Критерий+ Норматив
16.10.2023
30

31.

КАКАЯ ИЗ ЦЕЛЕЙ СФОРМУЛИРОВАНА ВЕРНО?
А. Получение дополнительного опыта в области маркетинга
В. Посетить тренинг «Excel продвинутый» до уровня, позволяющего
перевести все расчёты перевести в эту программу
Г. Развить компетенцию «Коммуникация и сотрудничество» чтобы
повысить показатели продаж к 1.02.23
Д. Освоить проведение вебинаров к 1.09.23 до уровня, позволяющего
проводить их с теми же результатами, что семинаров оффлайн
Е. Научиться тайм-менеджменту в будущем году
16.10.2023
31

32.

ЦЕЛЬ СЛИШКОМ МАСШТАБНАЯ
16.10.2023
32

33.

КАК СПРОГНОЗИРОВАТЬ ВЕРОЯТНОСТЬ УСПЕХА?
ФОРМУЛА МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ СПЕРЛИНГ И СМИТ
16.10.2023
33

34.

ВЕРНЕМСЯ К ИВАНУ. ОН РЕШИЛ
РАЗВИВАТЬ КОМПЕТЕНЦИЮ
«КОММУНИКАЦИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВО».
ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО БУДЕТ САМЫМ
ЭФФЕКТИВНЫМ?
• Прочитать книгу автора –
профессионала в этой области
• Сходить на тренинг «Коммуникации
и сотрудничество»
• Попросить советов у более опытных
коллег и руководителя
• Активно участвовать в задачах и
проектах, которые потребуют
применения этой компетенции
16.10.2023
34

35.

ВАШ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ОБУЧЕНИЯ
16.10.2023
35

36.

ВАШ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ОБУЧЕНИЯ
16.10.2023
36

37.

Не любой курс помогает вам достичь того, чего
вы хотели. И вообще не любое обучение
оказывается толковым, понятным и интересным.
Почему так происходит?
Педагоги, методологи, ученые всего мира тоже
давно заинтересовались этим вопросом. На
сегодняшний день один из самых информативных
ответов на него – цикл Колба.
Дэвид Колб – это американский теоретик
образования и специалист по обучению взрослых
людей (кстати говоря, наш современник,
перешедший рубеж 20-го века). Он создал
всемирно известную модель обучения, которая
сегодня лежит в основе каждого стоящего
образовательного курса.
В оригинале эта модель называется Experiential
Learning Model, -цикл Колба.
16.10.2023
37

38.

Как применять цикл Колба в обучении и реальной жизни
16.10.2023
38

39.

Цикл Колба предлагает формировать знания и навыки поэтапно,
проходя через 4 стадии, замыкающиеся в кольцо.
1.Получение конкретного практического опыта (мы делаем
определенное действие).
2.Его анализ (обдумываем, какой результат мы получили, нравится
он нам или нет).
3.Получение теоретических знаний на тему данного опыта (мы идем
читать/смотреть видео/слушать опытных людей, как правильно
выполнять это действие, чтобы получать наилучший результат).
4.Применение знаний на практике, формирование нового
практического опыта с использованием полученной информации
(снова выполняем действие, но уже с учетом новых знаний).
16.10.2023
39

40.

Цикл Колба предлагает формировать знания и навыки поэтапно,
проходя через 4 стадии, замыкающиеся в кольцо.
На этом цикл не заканчивается. Последний этап создает
новый практический опыт, который мы снова обдумываем
– сначала самостоятельно, потом с помощью теории. Затем
мы снова воплощаем знания в жизнь, но уже на более
крутом уровне, чем делали до этого.
Таким образом, мы ходим по кольцу, постепенно
поднимаясь по спирали навыков и умений вверх.
Действие получается у нас все лучше и лучше.
16.10.2023
40

41.

Дэвид Колб перевернул традиционную модель обучения и
предложил отталкиваться не от теории, а от практического опыта
ученика (особенно, когда это касалось обучения взрослых людей, а не
малышей). Он утверждал, что чаще всего взрослые начинают обучение
с получения конкретного опыта.
Именно так и рождается в нас истинное желание что-то узнать – мы
живем свою обычную жизнь, получаем ежедневный практический опыт и
неожиданно обнаруживаем, что у нас что-то не получается/ чего-то не
хватает для достижения нашей цели. Тогда и только тогда взрослый человек
идет и ищет новые знания! Он по-настоящему мотивирован и отлично
понимает, что он ищет и зачем. У него рождается глубокая внутренняя
мотивация – и даже если обучение будет не самым интересным и легким,
человек, скорее всего, пройдет его до конца, потому что ему
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО нужны новые знания.
16.10.2023
41

42.

Стили
обучения
по Алану
Мамфорду
и Питеру
Хани
16.10.2023
42

43.

Согласно этой модификации, каждый из четырех стилей
обучения находится на стыке двух соседних фаз цикла Колба.
•Ось «Конкретный опыт — абстрактная концептуализация»
отвечает за то, как мы собираем информацию.
•Ось «Активное экспериментирование — рефлексивное
наблюдение» отвечает за то, как мы ее обрабатываем.
Например, Мыслитель собирает конкретный опыт и
обрабатывает его путем рефлексивного наблюдения, а
Прагматик берет некую абстрактную концепцию и проверяет ее
на практике путем активного экспериментирования.
16.10.2023
43

44.

Стили обучения на практике. Активист
В двух словах: выводит
из практики практику. То
есть сразу делает что-то
и в процессе выясняет,
как делать это
правильно.
Девиз: «Сразу к делу!»
16.10.2023
44

45.

Стили обучения на практике. Активист
Любит: делиться опытом и впечатлениями, получать живую обратную связь,
использовать умения и навыки для решения насущных проблем, учиться в дружелюбной
атмосфере.
Не любит: абстрактные понятия и концепции, излишнюю теоретизацию, оторванные от
реальности знания, длинные сложные инструкции, скучные задания.
Как выбирает цель: главный критерий — ее жизненность, а также собственные
интерес и желание.
Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: положительные
эмоции, моральные поощрения, командная работа, взаимная поддержка, собственный
интерес.
Идеальная образовательная среда: та, где ему позволяют учиться методом проб и
ошибок, не заставляют что-то зубрить или изучать сложные концепции и дают
возможность делиться впечатлениями и опытом с соучениками. Активист первым
заскучает на сугубо «теоретическом» вебинаре, но тут же оживится, если предложить
ему сразу погрузиться в практику и получать объяснения ведущего по ходу работы.
Всевозможные тренажеры тоже отлично подойдут.
16.10.2023
45

46.

Стили обучения на практике. Мыслитель
В двух
словах: выводит из
практики теорию. У
него все наоборот: он
изучает свой и чужой
практический опыт,
рассматривает со всех
сторон, обсуждает — и
формулирует на его
основе собственную
теорию.
Девиз: «Я посмотрю и
сделаю выводы».
16.10.2023
46

47.

Стили обучения на практике. Мыслитель
Любит: рассматривать проблему со всех сторон, иметь достаточно
времени «на подумать».
Не любит: работать в спешке или в условиях недостатка
информации, не понимать, на чем основана полученная им для
изучения теория.
Как выбирает цель: главный критерий — ее осмысленность и
актуальность.
Что помогает добиваться своего и преодолевать
препятствия: вовлеченность в контекст, осознание конкретных
проблем, самомотивация, наличие необходимой информации и
времени на обдумывание.
Идеальная образовательная среда: та, которая позволяет
учиться вдумчиво и без спешки, а также перерабатывать в знания
реальный практический опыт (чужой или свой). Кейсы будут
идеальным вариантом как для теории, так и для домашних заданий.
16.10.2023
47

48.

Стили обучения на практике. Теоретик
В двух
словах: выводит из
теории теорию. Он
изучает теоретическую
информацию и в
процессе углубляет,
систематизирует,
дополняет ее.
Девиз: «Сначала нужно
разобраться».
16.10.2023
48

49.

Стили обучения на практике. Теоретик
Любит: хорошо систематизированные занятия, шаблоны, таблицы и схемы; строить
сложные и последовательные теории, иметь доступ к большому количеству
разнообразной информации, работать в одиночку и ни от кого не зависеть.
Не любит: игры, симуляции, обилие практических заданий, спешку; активно
делиться впечатлениями и работать в группах (исключение — диспуты на интересные
темы с Теоретиками и Мыслителями).
Как выбирает цель: главный критерий — рациональность и возможность
сформулировать в итоге четкую теорию.
Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: значимость
идеи, планирование и самоконтроль.
Идеальная образовательная среда: та, где не нужно спешить, выполнять
практические задания без четких подробных объяснений, отвлекаться на постоянные
обсуждения. Теоретик не заснет на двухчасовом вебинаре и придет в восторг,
обнаружив в дополнительных материалах к занятию десять лонгридов (разумеется,
при условии, если эти материалы будут актуальными и качественными). А вот обилие
практических заданий его, скорее всего, не обрадует.
16.10.2023
49

50.

Стили обучения на практике. Прагматик
В двух
словах: выводит из
теории практику. Он
берет идеи и
концепции и
воплощает их, чтобы
определить, что
работает, а что нет, и
как именно оно
работает.
Девиз: «Покажите
мне, как это
работает».
16.10.2023
50

51.

Стили обучения на практике. Прагматик
Любит: учиться на реальных проектах, экспериментировать, находить оптимальное
решение проблемы.
Не любит: внешний контроль, теорию и домашние задания без четкой
практической пользы, бесконечные дискуссии, долгие размышления.
Как выбирает цель: главные критерии — ее личная значимость и максимальная
конкретность.
Что помогает добиваться своего и преодолевать препятствия: визуализация
достижений, позитивная связь между затрачиваемыми усилиями и результатом,
материальная мотивация или другая конкретная польза.
Идеальная образовательная среда: та, где можно работать над собственным
проектом или хотя бы задачами, имеющими личную значимость, а также легко
отслеживать свой прогресс. Прагматику важно получать развернутую, но четкую
обратную связь по домашним заданиям, чтобы точно знать, что он делает
правильно, а что необходимо доработать. Он будет недоволен, если придется
тратить время на учебные задачи, практическая польза которых для него не
очевидна.
16.10.2023
51

52.

Online Тест Хани-Мамфорда
https://profitest.devicecollection.com/testslist/test-xoni-mamforda
Этот тест, созданный британскими психологами Аланом Мамфордом и Питером
Хани, позволяет определить стиль обучения присущий человеку.
Используя результаты этого теста можно определить оптимальные подходы к
личному развитию сотрудника. Поэтому тест часто используется в HRменеджменте.
Авторы выделили 4 стиля обучения: прагматик, мыслитель, теоретик и
деятель.
Эти определения очень удобно использовать для выяснения склонностей
человека. Они дают возможность определить, какой способ выберет сотрудник
для преобразования своих знаний и навыков в действия.
Кроме того, результаты теста можно использовать для проверки соответствия
психологического портрета человека и занимаемой им должности.
16.10.2023
52

53.

https://testometrika.com/personality-and-temper/test-learning-style-honey-and-mumford/
16.10.2023
53

54.

Ошибки при составлении ИПР
16.10.2023
54

55.

От теории к практике
16.10.2023
55

56.

16.10.2023
56

57.

HR-платформа для развития компетенций сотрудников
16.10.2023
57

58.

16.10.2023
58

59.

Преимущества работы с ИПР в Grade Factor
16.10.2023
59

60.

16.10.2023
60

61.

Гайд по
осознанному
саморазвитию
16.10.2023
61

62.

Telegram-канал
«Навыки
будущего»
16.10.2023
•Лучшие подходы, практики и
инструменты для саморазвития и
обучения
•Полезная информация по укреплению
корпоративной культуры, внедрению
ценностей и культуры самообучения
•Скрайбы –визуальные конспекты с
образовательных конференций,
вебинаров
•Записи вебинаров, умные обучающие
материалы для развития мета навыков
будущего–чек-листы, визуальные гайды,
шаблоны
62

63.

КАРТА ВАШЕГО РАЗВИТИЯ (ИПР)
16.10.2023
63

64.

СЛОЖНОСТЬ 1: ОЖИДАНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ. КАК РАЗВИВАЕТСЯ
НАВЫК?
• Через
повторение
• Нелинейно
• От простого к
сложному
• Обратная связь
• Подкрепление
16.10.2023
64

65.

16.10.2023
65

66.

СЛОЖНОСТЬ 3: НАША МОТИВАЦИЯ
16.10.2023
66

67.

ЭМОЦИИ И ОБУЧЕНИЕ. МАТРИЦА Д. КАРУЗО
16.10.2023
67

68.

16.10.2023
68

69.

ИВАН В РАМКАХ САМООБУЧЕНИЯ
ЗАПЛАНИРОВАЛ
1. Изучить статью в проф. журнале
2. Проанализировать учебную работу, найти
ошибки
3. Добыть инсайдерскую информацию о
технологиях конкурентов
4. Попросить коллегу дать обратную связь
5. Принять участие в мозговом штурме
16.10.2023
69

70.

Институт Тренинга с 1993 года занимается корпоративным обучением и
подготовкой тренеров.
Миссия компании — создание условий для конструктивных изменений
людей и организаций.
https://bit.ly/3xy8e8q
https://traininginstitute.ru/?utm_source=hrkitchen&utm_medium
=hrkitchen&utm_campaign=hrkitchen
16.10.2023
70

71.

16.10.2023
71

72.

16.10.2023
72

73.

16.10.2023
73

74.

16.10.2023
74

75.

16.10.2023
75

76.

16.10.2023
76

77.

Мастер-класс «Работа 2.0: Как заново вдохновиться своей деятельностью?» отвечает на вопрос
с позиции современных научных исследований. Для ученого феномен вдохновения — это не поэзия жизни,
а вполне объективный механизм, который можно изучать и использовать в своей работе.
В ходе 2-х часового мастер-класса участники смогут разобрать 4 смысловых блока, составляющих основу
программы:
•Что такое вдохновение с точки зрения науки?
•В каком режиме мы живем: «эксперт» против «исследователя»
•Этапы вдохновения: ловушки мышления и драйверы роста
•Практическое вдохновение: инструменты и конкретные ситуации
Мастер-класс позволит участникам по-новому взглянуть на феномен вдохновения:
•Изучить 3 этапа его формирования
•Научиться преодолевать барьеры мышления на каждом из этапов
•Определить, чего не хватает на работе для получения вдохновения
•Сформировать
план практических действий по управлению вдохновением
16.10.2023
77
•На практике выяснить, как этот феномен влияет на мотивацию и результативность

78.

16.10.2023
78

79.

16.10.2023
79

80.

16.10.2023
80

81.

16.10.2023
81

82.

16.10.2023
82

83.

16.10.2023
83

84.

16.10.2023
84

85.

16.10.2023
85

86.

16.10.2023
86

87.

16.10.2023
87

88.

16.10.2023
88

89.

16.10.2023
89

90.

16.10.2023
90

91.

16.10.2023
91

92.

16.10.2023
92

93.

16.10.2023
93

94.

16.10.2023
94

95.

16.10.2023
95

96.

16.10.2023
96

97.

Разработка индивидуального плана развития
https://www.onetonline.org/
16.10.2023
97

98.

Рекомендации Д.Клифтон (в качестве приблизительного
примера) стр.171 – 198.
Как руководить сотрудником с ярко выраженной темой «Стратегия»
● Этот человек должен занимать позицию на переднем крае вашей компании - Роль
лидера
Его умение предвидеть возможные проблемы и заранее просчитать решения принесет
неоценимую пользу - Умение предвидеть проблемы. Попросите его, к примеру,
проанализировать все имеющиеся перспективы вашего отдела и выбрать оптимальный путь
развития. Разработка альтернативных решений. Пусть он представит оптимальную стратегию.
● Подключите его к организационному планированию. Спросите: «Если это произойдет, чего
нам ожидать?», «А если случится вот это, на что нам рассчитывать?».
● Прежде чем просить его изложить свои выводы, дайте ему достаточно времени для
обдумывания ситуации. Ему нужно мысленно проиграть несколько сценариев, прежде чем
озвучивать свое мнение.
● Отдайте должное его сильной стороне, предложив ему принять участие в семинаре по
стратегическому планированию. Свежая информация поможет ему отточить собственные идеи.
● Этот человек предположительно умеет облекать в слова свои идеи и мысли. Предложите
ему поделиться своими идеями с коллегами или оформлять их в письменном виде для
внутреннего пользования. Это поможет ему изъясняться более четко.
● Если вы прознали про какие-то стратегии, обеспечившие хорошие результаты, поделитесь
16.10.2023
98
ими с этим человеком. Это послужит для него интеллектуальным стимулом

99.

Этот человек должен занимать позицию на переднем крае
вашей компании.
Его умение предвидеть возможные проблемы и заранее
просчитать решения принесет неоценимую пользу.
Попросите его, к примеру, проанализировать все имеющиеся
перспективы вашего отдела и выбрать оптимальный путь
развития. Пусть он представит оптимальную стратегию
16.10.2023
99

100.

План оформляем в таблице Microsoft Excel
Группируем в одинаковые цвета рубрики Рекомендации
Д.Клифтон и Скилы по результатам теста ONET
(задачи, технологические навыки, рабочая
деятельность, подробная рабочая деятельность, рабочий
контекст, навыки и умения, знания, способности,
интересы, рабочие ценности, стили работы).
(модель компетенций)
16.10.2023
100

101.

Вариант разработки ИПР
№ Сильные
стороны
(домен)
Рекоменда
ции
Д.Клифтон
(стр 171198)
Скиллы на
МЕРОПРИЯТИЯ
позицию
Книги
Тренинги
(должность)
по
результатам
тестировани
я ONET
Самостояте
льные
активности
Срок Критерий Резуль
успеха
тат
(мое
вознаг
ражде
ние)
задачи,
технологические
навыки, рабочая
деятельность,
подробная рабочая
деятельность, рабочий
контекст, навыки и
умения, знания,
способности, интересы,
рабочие ценности,
стили работы).
(модель компетенций
Домен «Стратегическое мышление»
1
Стратегия
16.10.2023
Роль лидера Лидерство
101

102.

16.10.2023
102

103.

КАРТА ВАШЕГО РАЗВИТИЯ (ИПР)
16.10.2023
103