Айчувакова Елена Рафаиловна

1.

Айчувакова
Елена Рафаиловна
преподаватель Муниципального бюджетного
учреждения дополнительного
профессионального образования «Центр
развития образования города Челябинска»
заместитель директора МБОУ «Лицей № 120 г.
Челябинска»
Амбассадор Всероссийского конкурса
«Воспитать человека»

2. Режим работы

14.00-17.00

3.

4.

Два
прилагательных
Актуальные вопросы
преподавания учебного курса
«Основы религиозных
культур и светской этики» в
образовательной
организации
с 14.09.2023 по 26.09.2023 г.

5.

5

6.

Текущий контроль
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация

7.

8.

Текущий контроль
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация

9.

Три глагола

10.

предложение
• ОРКС -.....
10

11.

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
Сила речи состоит в умении
выразить многое в немногих
словах.
Творчество

12.

13.

Синквейн — это методический прием, который представляет
собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк.
Считается, что синквейн возник,
основываясь на принципах создания
восточных поэтических форм.
Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от
учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные
элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко
сформулировать, основываясь на основных принципах написания
стихотворения.

14.

Воспитание

15.

Одной женщине приснился сон, что за прилавком
магазина вместо продавца стоял Господь.
— Боже! Это ты!
— Да, Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить?
— Все, — был ответ.
— Тогда, мне бы хотелось купить
здоровья, счастья, любви, успеха, и много денег.
Бог улыбнулся, и пошел за заказанным товаром.
Вскоре Он вернулся с небольшой картонной
коробочкой.
— Это все! — воскликнула женщина.
— Да, — ответил спокойно Бог, — разве
ты не знала, что у Меня продаются только семена?
1.Дайте название притчи.
2.Составьте вопрос к притче.

16. ПРИТЧА

• 1. Функция зеркала.
Человек может сравнить свои мысли, переживания с тем, о чем
рассказывается в истории, и воспринять то, что в данное время соответствует
его собственному психическому образу.
• 2. Функция модели.
Отображение конфликтных ситуаций с предложением возможных способов
их разрешения, указание на последствия тех или иных вариантов решения
конфликтов.
• 3. Функция опосредования.
Между двумя людьми (учеником – учителем, взрослым – молодым) при
существующем внутреннем противостоянии появляется посредник в виде
истории. Благодаря ситуативной модели какой-либо истории можно в
щадящей форме сказать другому человеку то, что могло бы быть агрессивно
воспринято при прямом указании.
• 4. Функция хранения опыта.
Истории являются носителями традиций, они становятся посредниками в
межкультурных отношениях, через них облегчается процесс возвращения
человека на более ранние этапы индивидуального развития, они несут
альтернативные концепции.

17.

18.

18

19. Рабочая программа курса ОРКСЭ

20.

В соответствии со статьей 32 (п.7) Закона Российской
Федерации «Об образовании»
к
компетенции
образовательной организации относится «разработка и
утверждение
рабочих
программ
учебных
курсов,
предметов, дисциплин (модулей)».
При составлении
программы учитель может
использовать в качестве основы либо примерную программу,
либо любую из вариативных программ. Порядок
согласования и утверждения программы по курсу
определяется
локальными
нормативными
актами
образовательной организации.

21. ФГОС (от 31.12.2015г.)

Рабочие
программы
учебных
предметов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения
учебного предмета;
2) содержание учебного предмета;
3) тематическое планирование.

22.

ФГОС
(от 31.05.2021)
-содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля;
-планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том
числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
-тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в
том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность
использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных
ресурсов,
являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

23.

III. Тематическое планирование
(с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании)
№
Тема занятия
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
23

24.

24

25.

25

26.

26

27.

27

28.

28

29.

29

30.

30

31.

31

32.

32

33.

33

34.

34

35.

35

36.

36

37.

37

38.

38

39.

39

40.

40