Условия коррекции агрессии подростков к сверстникам

1. «Условия коррекции агрессии подростков к сверстникам»

Дипломная работа

2. Актуальность исследования нашей дипломной работы:

Актуальность, заключается в сложной
социальной обстановке, которая сложилась в
обществе нашего времени, она безусловно
обусловлена ростом различных отклонений в
личностном развитии и поведении
подрастающего поколения.
Особую тревогу вызывает жестокость и
агрессия подростков.

3. Гипотеза исследования:

Эффективность психологической коррекции
агрессивного поведения подростков определяется
рядом психологических условий:
- существует взаимосвязь между агрессией подростков к
сверстникам и общим уровнем агрессии в той группе
сверстников, с которой он
чаще всего общается;
- Существует взаимосвязь агрессивных проявлений со
статусом подростков в группе сверстников;
-психокоррекционная программа нацелена на снижение
агрессии как у самого подростка, так и в среде его
сверстников.

4. Цели и задачи:

Поиск эффективных
методов
психологической
коррекции
агрессивного
отношения
подростков к
сверстникам.
Проанализировать источники,
факторы и последствия
агрессии подростков к
сверстникам, раскрыть
способы ее коррекции.
Выявить взаимосвязь
агрессивных проявлений со
статусом подростков в группе
сверстников.
Разработать программу по
коррекции агрессивных
проявлений у подростков.

5. Экспериментальное исследование мы провели на базе МАОУ Заборьевской средней общеобразовательной школы.

В нашем исследовании принимали участие учащиеся
восьмых классов – в количестве 15 человек – 8 мальчиков и
7 девочек.
Основными задачами является:
Определение пути обновления воспитательной
системы школы.
Разработка системы мероприятий, направленных на
формирования самосознания здорового образа жизни.
Обеспечение формирования информационного поля
по развитию гражданско-патриотического воспитания.

6. Диагностика исходного уровня и анализ психологических особенностей агрессивных подростков.

Используемые диагностические
методики:
Методика диагностики
межличностных отношений Лири.
Опросник Басса-Дарки на выявление
агрессии.
"Готовность к риску" Шуберт (PSK).

7. Тест «Методика диагностики межличностных отношений Лири»

УРОВЕНЬ АГРЕСИВНОСТИ
Низкий уровень
агресивности
47%
Высокий уровень
агресивности
53%

8. Опросник Басса-Дарки.

Готовность к риску
6
6
5
5
4
4
3
2
1
0
Вы слишком осторожны.
средние значения.
Вы склонны к риску.

9. "Готовность к риску" Шуберт.

"Готовность к риску" Шуберт.

10. Анализ результатов эмпирического исследования позволил сделать следующие выводы:

В этой группе учащихся выявлены такие девиации как
крайняя поведение, агрессивность, враждебность,
асоциальное поведение.
Набор из данных таблицы позволяет сделать вывод, что
эта группа учащихся является собственной чрезмерной
самостоятельности может служить источником
конфликтов. Характерны вспышки гнева, раздражения,
особенно когда они встречают сильное противодействие,
терпят неудачу.
Тенденция аморальные действия, повышенная
раздражительность.

11. Методы психолого-педагогической коррекции агрессивности подростков к сверстникам.

Задачи психокоррекционной программы:
Ознакомление подростков с особенностями формирования типов человеческой
личности.
Ознакомление подростков с особенностями агрессивного поведения, факторами,
влияющими на формирование агрессивного поведения, способами «борьбы» с
агрессией.
Снижение уровня агрессии.
Снижение уровня эмоционального напряжения, тревожности.
Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение
адекватно выразить свое.
Развитие эффективных способов коммуникации.
Исправлена ошибка, личной эмоциональной сферы подростка.
Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
Обучение подростков на нравственные принципы.
Обучение ауторелаксации.
Психокоррекционная программа разрабатывалась на основе работ следующих авторов:
И.В. Дубровиной, Р.В. Овчаровой, В.В. Петрусинского, К. Рудестама, Л.М.Семенюка.

12. Разработка программы коррекции проводилась в несколько этапов:

Педагогический стаж работы – проведение бесед с подростками, чтение лекций. Этот этап включает в себя три
класса; цель: дать представление учащимся об агрессии, агрессивном поведении, причинах подобных действий и
способах «борьбы» с агрессивными проявлениями в поведении.
Цели:
Ознакомление подростков с особенностями формирования типов человеческой личности;
Ознакомление подростков с особенностями агрессивного поведения, факторами, влияющими на
формирование агрессивного поведения, способами «борьбы» с агрессией. Следующий шаг - подбор игр,
упражнений, снижения уровня агрессивности, коррекция выбранных индикаторов. Целью этого этапа является
коррекция психологических особенностей личности подростка.
Цели:
Снизить уровень агрессивности.
Снизить эмоциональное напряжение, тревожность.
Развить способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно
выразить свое.
Сформировать эффективный способ общения.
Коррекция личности, эмоциональной сферы подростка.
Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
Сформировать у подростков нравственные принципы.
Обучить ауторелаксацие.
Программа была обсуждена и принята на заседании педагогического совета школы.

13. Анализ результатов психолого – педагогической коррекции агрессивных подростков.

После проведения коррекции работы по изменению уровня
психологических подростков агрессивными. Мы провели
мониторинг обследования экспериментальной группы с
помощью тестов:
Методика диагностики межличностных отношений
Лири;
Опросник Басса-Дарки на выявление агрессии;
"ГОТОВНОСТЬ К РИСКУ" ШУБЕРТ (PSK).

14. Тест «Методика диагностики межличностных отношений Лири»

Уровень агресивности
32%
Низкий уровень агресивности
68%
Высокий уровень агресивности

15. Опросник Басса-Дарки.

№
Виды реакций:
Кол-во человек в %:
1.
Враждебность
46
2.
Агрессивность
4

16. "Готовность к риску" Шуберт.

"Готовность к риску" Шуберт.
Готовность к риску
8
8
7
6
4
5
4
3
3
2
1
0
Вы слишком осторожны.
средние значения.
Вы склонны к риску.

17. Результаты исследования

70
60
50
40
Констатирующий
Контрольный
30
20
10
0
Агресивность
Враждебность
Склонность к риску

18. Выводы

В нашем исследовании принимали участие учащиеся восьмых классов – в количестве 15
человек – 8 мальчиков и 7 девочек.
Таким образом, можно сказать, что мы в теоретическом анализе исследовали психические
особенности агрессивных подростков, и разработали психокоррекционную программу, что
позволило оптимизировать уровень этих характеристик и снизить агрессивное поведение.
В нашем эксперименте мы выявили, что существует связь между агрессией подростков со
сверстниками и общий уровень агрессии в группе сверстников, с которыми он чаще всего
общается, что подтверждает нашу гипотезу.
Дальнейшие перспективы мы видим, в разработке программ для учащихся других
возрастных категорий, также для детей дошкольного возраста.
Кроме того, множество психологических особенностей, которые влияют на агрессивное
поведение, увеличивается или уменьшается в зависимости от социальной среды и
близкого круга.
В дальнейшем возможна разработка программ занятий и тренингов для учителей,
родителей и др. людей из близкого круга общения подростка.