Психофизиологические основы и возрастные особенности речи и мышления. Типологические особенности ВНД

1. Психофизиологические основы и возрастные особенности речи и мышления. Типологические особенности ВНД. Биоритмы и

работоспособность

2. Особенности ВНД человека

Сигнальные системы – это системы условно-рефлекторных связей
организма с окружающей средой.
Первая сигнальная система действительности – система условнорефлекторных реакций на конкретные раздражители
есть у животных и человека
осуществляется корой больших полушарий с помощью сенсорных систем
(анализаторов)
основа предметного, конкретно-образного мышления
«Особенность ВНД человека в том, что в процессе эволюции возникла
прибавка к его психической и умственной деятельности – вторая
сигнальная система» (И.П.Павлов)
Вторая сигнальная система действительности – система условнорефлекторных реакций на речевые, словесные раздражители
• есть только у человека
• осуществляется речевыми центрами коры (восприятие, понимание,
воспроизведение речи)
• основа словесного, абстрактно-логического мышления

3. Слово как раздражителя второй сигнальной системы

• Слово – «сигнал сигналов» (И.П. Павлов)
Рефлексы второй сигнальной системы вырабатываются
на основе условных рефлексов первой сигнальной
системы:
Вкус лимона – безусловный слюноотделительный рефлекс
Вид лимона+ Вкус лимона - условный слюноотделительный
рефлекс
Слово «лимон»+ Вид лимона - условный слюноотделительный
рефлекс

4. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ РЕЧИ

КОММУНИКАТИВНАЯ - обеспечивает общение между людьми:
– обмен информацией
– побуждение к действию
– познание предметов и явлений без непосредственного контакта с ними
– установление связей и отношений
• РЕГУЛИРУЮЩАЯ - проявляется в сознательных формах
психической деятельности:
– основа произвольного волевого поведения
Интериоризация: от внешней регуляции поведения, обеспечиваемой
коммуникативной функцией речи, ребенок переходит к формированию
внутренней речи).
С помощью внутренней речи человек сам может регулировать свое
поведение.
• ПРОГРАММИРУЮЩАЯ – программирование и грамматическое
построение развернутого речевого высказывания
– формулирование программ различных действий и
поведения на основе внутренней речи

5.

Первичные речевые зоны
коры (левое полушарие)
Зона
Брока – центр
моторной речи
Зона
Вернике –
центр
сенсорной
речи

6.

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Внутренние
(биологические)
Внешние
(средовые)
Строение органов речевого
аппарата
Разнообразная предметная среда
Строение и функционирование
сенсорных систем
Социальная среда
Развитие коры БП

7.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
Новорожденный:
– С момента рождения воспринимает фонемы
– Первая экспрессивная звуковая реакция — крик — информация о
состоянии ребенка, призыв к удовлетворению базовых потребностей
2—3 мес:
– поворот к говорящему лицу, социальная улыбка
– гуканье, гуление
– условные связи по типу Н-Н (непосредственный раздражитель –
непосредственная реакция)
5—6 мес:
– дифференцирует выражение лица, мимику и жесты
– понимание собственного имени
– начало лепета
8—9 мес
– отвечает действием на словесную инструкцию - условные связи С – Н
(словесный раздражитель – непосредственная реакция)
– Развитие лепета, интонационно-мелодическая имитация речи
12 мес
– способность к моторной речи — до 10-15 слов - условные связи
типа Н - С (непосредственный раздражитель - словесная реакция)

8.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
• Раннее детство:
– Этот период является сенситивным и критическим для
становления речевой функции.
-Понимание речи опережает развитие активной речевой функции.
• 1 год - интеграция первого порядка: слово обозначает конкретный
предмет (номинативная функция)
• 1,5 – 2 года - интеграция второго порядка: формируется функция
обобщения - слово обозначает группу схожих предметов
• С 2 лет - вторая сигнальная система начинает «освобождаться» от
первой, формируется функция абстрагирования: новые слова
приобретают смысловое значение путем выработки связей не только с
предметами, но и с уже известными ребенку словами
– Словарный запас:
• 1,5 года - 100 слов
• 3 года - 1500 слов
– К окончанию раннего детства:
• ребенок использует простые, но полные предложения, использует
местоимение «я».
• ведущим является конкретно-образное мышление, абстрактнологическое лишь начинает развиваться

9.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
• Первое детство:
– От 3 до 4 лет
• интеграция третьего порядка: развивается способность
обобщать одним словом разнородные предметы, служащие для
выполнения схожих действий.
• Условные связи С – С («словесный раздражитель – словесная
реакция»).
– К 5-му году жизни
• интеграция четвертого порядка: возникают более сложные,
абстрактные понятия.
– К 6-7 годам
• «эгоцентрическая речь» превращается во внутреннюю речь,
развивается ее программирующая функция
• 2 сигнальная система начинает оказывать тормозящее влияние
на первую

10.

• Пубертатный период
Активность 2 сигнальной системы снижается.
УР на словесные раздражители вырабатываются
медленно.
Речь лаконична, медленна.
Активный словарный запас зачастую снижается, часть
подростков не может найти нужных слов.
Возрастает значение конкретно-образного
подкрепления словесных раздражителей.

11.

12.

13. Типы нервной системы

Тип нервной системы – совокупность
нервных процессов, обусловленная
генетическими и средовыми факторами.
Понятие «тип нервной системы» включает 3 свойства:
сила нервных процессов;
подвижность (скорость перехода возбуждения в торможение и наоборот);
уравновешенность (баланс силы возбуждения и торможения)
Разделение по свойствам:
Сильный – слабый
Подвижный – инертный
Уравновешенный - неуравновешенный

14. Типы ВНД по И.П.Павлову

СИЛЬНЫЙ
СЛАБЫЙ
(МЕЛАНХОЛИК)
УРАВНОВЕШЕННЫЙ
НЕУРАВНОВЕШЕННЫЙ
(ХОЛЕРИК)
ПОДВИЖНЫЙ
(САНГВИНИК)
ИНЕРТНЫЙ
(ФЛЕГМАТИК)

15.

16. Классификация типов ВНД по Н.И. Красногорскому

• I тип
Достаточная сила нервных процессов,
нормальная возбудимость, идеальный баланс
между возбуждением и торможением и
способность к их быстрым взаимопереходам.
Быстрое образование УР и их лёгкое угасание.
Легкое переключение с одного занятия на
другое и выполнение их с удовольствием,
способность к музыке, иностранному языку.
Хорошее поведение. Богатый словарный запас,
речь сопровождается жестикуляцией.

17. Классификация типов ВНД по Н.И. Красногорскому

• II тип
Cильный, оптимально возбудимый,
уравновешенный, медленный.
Быстрое образование УР и их лёгкое угасание.
Дисциплинированность, поведение отличное,
хорошо овладевают всевозможными навыками,
речь правильная, хороший словарный запас,
жестикуляция отсутствует, активное
отношение к трудностям. Характерна
некоторая медлительность.

18. Классификация типов ВНД по Н.И. Красногорскому

• III тип
Cильный, возбудимый, неуравновешенный
(безудержный)
Деятельность подкорки преобладает над
деятельностью коры БП-неумение управлять
эмоциями, вспыльчивость. УР образуются
медленно. Учатся неровно, часто
удовлетворительно. Словарный запас богат,
речь быстрая, неровная.

19. Классификация типов ВНД по Н.И. Красногорскому

• IV тип
Cлабый, пониженно возбудимый
Слабость возбудительных процессов в коре и
подкорковой области. Деятельность 1 и 2 СС
протекает на низком уровне. УР образуются
медленно, неустойчивы, легко поддаются
внешнему торможению. Не переносят
длительного действия раздражителей,
быстро утомляются, впадают в запредельное
торможение. Речь тихая, медленная,
словарный запас небольшой.

20. Тип ВНД в зависимости от соотношения 1 и 2 СС

• Художественный
Преобладание конкретного чувственно-образного
мышления, основанного на деятельности 1 СС.
Более склонны к синтезу.

21.

22. Тип ВНД в зависимости от соотношения 1 и 2 СС

• Мыслительный
Преобладание 2 СС.
Более склонны к аналитическому, абстрактному
мышлению.

23.

24. Тип ВНД в зависимости от соотношения 1 и 2 СС

• Смешанный
1 и 2 СС развиты в равной степени.
Склонны как к абстрактному, так и чувстенно-образному
мышлению.

25. Типы ВНД по А.Г. Иванову-Смоленскому

Типы ВНД по А.Г. ИвановуСмоленскому

26. УМСТВЕННАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ

Работоспособность – это способность выполнять определенный
вид работы в течение заданного времени и поддерживать высокие
качественные и количественные показатели.
• УМСТВЕННАЯ
• ФИЗИЧЕСКАЯ
Изменение работоспособности:
•Ритмическое - в течение суток
У большинства - два периода повышения активности - 10-12 ч и
16-18ч.
«Голуби», «Жаворонки», «Совы»
•Связанное с выполнением деятельности
Фазы умственной работоспособности:
1.Врабатывание
2.Период оптимальной работоспособности
3.Период полной компенсации
4.Период неустойчивой компенсации
5.Период прогрессивного снижения работоспособности

27.

Фазы умственной работоспособности:
1.Врабатывание - постепенное повышение работоспособности с колебаниями
продуктивности, связанными с поисками оптимального ритма работы и
механизмов ее нервной регуляции.
2. Период оптимальной работоспособности – стабильно высокие показатели
скорости и качества работы. Все изменения показателей функций организма
адекватны нагрузке и находятся в пределах физиологической нормы.
3. Период полной компенсации - снижение работоспособности внешне не
наблюдается, первые признаки утомления компенсируются волевым усилием
человека и положительной мотивацией к работе. По мере нарастания нервнопсихического напряжения увеличиваются сдвиги со стороны внутренних органов.
4. Период неустойчивой компенсации (первая фаза утомления) нарастание
утомления. Скорость работы остается на прежнем уровне или возрастает при
снижении качественных показателей за счет ухудшения механизмов условного
торможения. Разнообразие показателей изменения функций различных систем.
5. Период прогрессивного снижения работоспособности (вторая фаза
утомления) - быстрое нарастание утомления, человек не может волевым
усилием компенсировать снижение продуктивности умственной деятельности.
Снижение скорости и качества работы за счет развития запредельного
торможения.

28. Изменение работоспособности

29.

30. Жаворонки

• Жаворонки в большинстве своем отличаются аналитическим
складом ума, поэтому они часто становятся математиками,
физиками, инженерами и военными.
• Характерные признаки биоритмов по типу "жаворонки":
• - лёгкое пробуждение по утрам, часто без будильника;
• максимальная утренняя работоспособность и высокая
энергичность в первой половине дня;
• во второй половине дня тонус организма снижается;
• как правило, не поздно отходят ко сну.

31. Совы

• тяжёлое пробуждение по утрам;
• в первой половине дня наблюдается вялость и
сонливость;
• максимальная вечерняя работоспособность и
высокая энергичность во второй половине дня;
• легче приспосабливаются к работе в ночную смену;
• позднее отхождение ко сну, часто под утро .
• Память и мышление у сов развиты лучше, чем у
жаворонков.

32. Голуби

• пик активности физиологических функций
отмечается с 10 до 18 часов;
• приспособляемость к любому рабочему дню;
• важен распорядок дня для поддержания
организма в тонусе;
• физическая нагрузка должна быть меньше
чем у “жаворонков”, но больше чем у “сов”.