Свойства, принципы моделирования и стандартизации обучающих систем

1.

лекция

2.

Введение
Основное назначение обучающих систем — это повышение уровня
знаний и интеллекта обучаемых.
Поэтому следует конкретизировать понятия:
• «знания»
• «интеллект»
• «управление знаниями»

3.

Приобретение обучаемым знаний
и их зависимость от составляющих
Приобретенные обучаемым знания зависят
условно от трех составляющих:
• информации
(содержания
учебного
материала)
• потребности обучаемого к приобретению
знаний (наличие у него осознанной
мотивации обучения)
• индивидуальной способности обучаемого к
накоплению знаний
Таким образом, знания — это та часть
необходимой
для
решения
задачи
информации,
которую
обучаемый
приобретает за счет своего желания и
способности извлекать данную информацию
из огромного массива данных.
Информация
Знания
Способность
к усвоению
знаний
Потребность
в приобретении знаний

4.

Приобретение обучаемым знаний
и их зависимость от составляющих
Способность индивидуума
интерпретировать и применять
полученные знания в
практических целях выражает
его интеллект.
Поэтому для развития
интеллекта (основной цели
обучения) необходимо кроме
накопления знаний также
формирование умений и
привитие характерных навыков.
Усвоенные
знания
Интел- Способность
к применению
лект
знаний

5.

Обучение и управление знаниями
Обучение характеризует
процесс передачи знаний
и навыков от одного
человека к другому
системы обучения
и
системы
управления
знаниями
ДОПОЛНЯЮТ ДРУГ ДРУГА
Под управлением
знаниями понимают
процесс накопления,
хранения и
систематизации
информации в целях
последующего её
использования для
решения возникающих
задач

6.

Случай из жизни
Когда после интервью репортер попросил у Альберта Эйнштейна
номер домашнего телефона, то тот взял телефонную книгу и нашел
там номер своего телефона. На недоуменный вопрос репортера:
«Почему самый талантливый человек в мире не может запомнить
номер своего телефона?» — Эйнштейн удивился:
«Зачем мне запоминать то, что я могу легко найти в телефонной
книге, когда есть много фактов, которые я действительно должен
держать в голове?»

7.

Важное умение сегодня
не столько помнить информацию, сколько
уметь быстро находить её
в различных информационных хранилищах

8.

Выделяют три механизма общения при обучении
перцептивный
• отвечает за восприятие друг друга
интерактивный
• отвечает за организацию взаимодействия
коммуникативный
• отвечает за обмен информацией

9.

Виды взаимодействия участников
при дистанционном обучении
преподаватель → группа
• постановка целей и анализ результатов деятельности студентов
преподаватель → студент
• преподаватель руководит действиями отдельного студента, дает
советы, рекомендации, анализирует результаты деятельности
студент → преподаватель
• основная форма – запрос обучаемого, сообщающего
преподавателю, в каком именно знании он сейчас нуждается
студент 1 → студент 2
группа → группа
• взаимодействие между студентами, возникающее чаще
стихийно
• сотрудничество с референтными партнерами (согруппниками)

10.

Интерактивное взаимодействие
как ценное качество дистанционного обучения
• В узком смысле слова (применительно к работе пользователя с ПО)
интерактивное взаимодействие (или диалог) пользователя с программой — это
обмен текстовыми командами (запросами) и ответами (приглашениями)
• В широком смысле
интерактивное взаимодействие предполагает взаимодействие (диалог,
дискуссию) любых субъектов друг с другом с использованием доступных им
средств и методов в данный момент времени. Такое взаимодействие может
быть реализовано в форме обмена текстовыми сообщениями, аудиодиалога,
совместного решения задач или работы в одном приложении, просмотра
одной и той же презентации и т.д.

11.

Субъекты и средства
интерактивного взаимодействия
субъекты
в интерактивном
взаимодействии
• преподаватели
• студенты
средства
осуществления
интерактивного
взаимодействия
• электронная почта
• видеоконференции
• LMS
• и др.

12.

Виды интерактивности
обучающийся
↕
предмет обучения
• определяет процесс интеллектуального взаимодействия
обучающегося с предметом, обучение по существу
самостоятельное
обучаемый
↕
преподаватель
• преподаватель стимулирует интерес студента к изучаемому
материалу, стремится вызвать мотивацию к обучению, усилить
интерес, побуждать к выработке самостоятельных решений
обучаемый
↕
обучаемый
• вид взаимодействия, осуществляемый в присутствии
преподавателя или без него в реальном времени, эффективное
взаимодействие в группе

13.

Вывод
Для обеспечения интерактивности в учебном процессе
целесообразно использовать информационные среды, в которых
предлагается комплекс различных средств дистанционного
обучения

14.

Схема коммуникационной обучающей системы

15.

Направления моделирования обучающих систем
архитектура и общие требования к системе
модели обучающегося, преподавателя и их взаимодействия
разработка курса (учебного содержания)
данные и метаданные (формат учебных материалов)
системы управления образовательной деятельностью