Система работы учителя по подготовке к ГИА

1. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГИА

Подготовил: учитель русского языка и литературы
Палёная Е.В.

2.

Тот, кто, обращаясь к старому,
способен открывать новое,
достоин быть учителем.
Конфуций

3. Технологии

Развитие критического
Продуктивное
мышления
чтение
Метапредмет «Задача»

4.

выделять причинно-следственные связи;
рассматривать новые идеи и знания в контексте
уже имеющихся;
понимать, как различные части информации
связаны между собой;
выделять ошибки, нелогичность в рассуждениях;
делать вывод о том, чьи конкретно ценностные
ориентации, интересы, идейные установки
отражают текст или говорящий человек

5. Русский язык

Сформулируйте и прокомментируйте одну из
проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на
знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

6. История

Вам необходимо написать историческое сочинение об
ОДНОМ из периодов истории России:
1) 1019–1054 гг.;
2) март 1801 г. – май 1812 г.;
3) октябрь 1917 г. – октябрь 1922 г.
В сочинении необходимо:
указать не менее двух значимых событий (явлений,
процессов), относящихся к данному периоду истории;
назвать две исторические личности, деятельность которых
связана с указанными событиями (явлениями,
процессами), и, используя знание исторических фактов,
охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих
событиях (явлениях, процессах)

7. Физика

Известно, что сжиженные газы с низкими
температурами кипения при нормальном давлении
(например, метан, азот, кислород, водород, гелий)
нельзя хранить в герметично закрытых сосудах, даже
если они имеют хорошую теплоизоляцию. При
хранении в открытых теплоизолированных сосудах,
сообщающихся с атмосферой, потери таких газов на
испарение, отнесённые к единице объёма жидкости,
тем меньше, чем больше объём сосуда.
Объясните причины вышеизложенного, основываясь
на известных физических законах и закономерностях.

8. Обществознание

Выберите одно из предложенных ниже
высказываний, раскройте его смысл, обозначив при
необходимости разные аспекты поставленной
автором проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой
проблемы (обозначенной темы), при аргументации
своей точки зрения используйте знания, полученные
при изучении курса обществознания,
соответствующие понятия, а
также факты общественной жизни и собственный
жизненный опыт.

9. Способы переработки текста

Составление разных типов
плана.
Построение НР по заданной таблице,
опорным вопросам или схеме.
Составление схемы или таблицы по
научному тексту.
Составление кластера.
Написание научного рассуждения.

10. Первый этап (5 класс) – составьте 4 вопроса к данному тексту

Научно-деловая речь включает в себя речь двух
стилей – научного и официально-делового. Это два
стиля книжной речи. У них много общего, но
различаются они задачами общения и предметом
речи.
Задача научного стиля состоит в том, чтобы
сообщить обобщённые сведения о мире, которые
помогут его узнать и понять
(сообщение+объяснение).
Задача речи делового стиля состоит в том, чтобы
сообщить конкретные сведения из практической
жизни, которые помогут человеку что-то сделать
(сообщение+инструкция).

11. Самопроверка

1.
2.
3.
4.
Речь каких двух стилей включает в
себя научно-деловая речь?
Чем различаются научный и
деловой стили?
Какова задача научного стиля?
Какова задача делового стиля?

12. Второй этап (5-6 классы). Составьте НР по данной схеме, используя фразы-помощники

Научно-деловая речь
Речь научного стиля
Задача: сообщение +
объяснение
Речь делового стиля
Задача: сообщение +
инструкция
Научно-деловая речь включает…………… У этих стилей
разные………Задача научного стиля…………….. Задача
делового стиля…………………………….. .

13. Третий этап (6-7 классы): переработайте данную информацию в схему. Составьте по ней НР.

Тема: «Буквы И – Ы в корне после приставок».
Если корень начинается с И (играть, история), то
после приставок пишется как буква И, и так
буква Ы: поиграть, сыграть. Буква И
сохраняется после приставок на гласные:
поИграть. Если же приставка оканчивается на
согласный, то вместо И пишется буква Ы:
безЫнтересный. Исключение составляют слова
с приставками СВЕРХ-, МЕЖ-, иноязычными
приставками ДЕЗ-, КОНТР-.
Фраза-помощник: в корне после приставок могут
писаться буквы…. и ……. .

14. 4-й этап (8-9 классы): построить кластер по новой информации

Тема: «Определённо-личные предложения»
Определённо-личные предложения – это предложения
без подлежащего, в которых форма глаголасказуемого и смысл предложения подсказывают,
что действие совершается определённым лицом, 1м или 2-м в единственном или множественном
числе изъявительного и повелительного наклонения.
В определённо-личных предложениях легко
восстанавливается подлежащее путём введения,
подстановки личных местоимений: я, ты, мы, вы, а
сами предложения нетрудно преобразовать в
двусоставные. Например: Читаю книгу. – Я читаю
книгу.

15. 5-й этап (9 класс): Прочитайте текст. Составьте кластер. Напишите сочинение-рассуждение по данному тексту.

Проснувшись и взглянув в окно, я был
поражен светом и ослепительной
белизной. Ясный, морозный
денек! Снегопад. День, как гнездышко,
весь пуховый, мягкий, свежий. Серо белое небо. Падал пушистый,
непримятый снег. Крупные
снежные хлопья. Снега намело почти до
крыш. Тихо. Мягко. Бело. Великолепный
пейзаж!

16.

Никогда не допускай уступок,
Даже в малом будь самим собой,
Побеждает именно поступок,
Зорко управляющий судьбой.
Целеустремлен и беспокоен
Каждый продолжающийся день.
Разные слова, единый корень –
Поступь. Наступление. Ступень.
Принимая всякое решенье,
С вечным риском сочетая труд,
Помни: настоящее движенье
Люди поступательным зовут.