2.51M

Категория:

Педагогика

Похожие презентации:

Формирование познавательных УУД средствами технологии критического мышления

Применение теории развития критического мышления на уроках литературы и русского языка

Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Приемы текстовой стратегии развития смыслового чтения на уроках русского языка и литературы

Приемы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Применение Технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Развитие критического мышления на уроках английского языка

Использование технологии «развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках русского языка и литературы

Использование технологии критического мышления на уроках литературы

Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка

Формирование УУД школьников на уроках русского языка и литературы с учётом особенностей современного мышления

1.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7 с углублённым изучением
отдельных предметов» городского округа Серпухов
Формирование УУД школьников
на уроках русского языка и литературы
с учётом особенностей современного
мышления
Лавринович Ирина Владимировна,
учитель русского языка и литературы

2.

Слово почти всегда готово, когда готово
понятие. Поэтому есть все основания
рассматривать значение слова не только как
единство мышления и речи, но и как единство
обобщения и общения, коммуникации и
мышления.
Лев Выготский

3.

4.

Особенности клипового мышления
• многоканальность восприятия
окружающего мира
• фрагментарность, готовность к высокой
скорости получения информации
• образность
• эмоциональность
• рациональность
• потребность в новизне

5.

плюсы
минусы
Высокая скорость обработки
небольших порций информации
Отсутствие глубины проработки
деталей
Способность к многозадачности
Рассеянность, отсутствие
концентрации внимания
Активная оперативная память
Отсутствие перевода информации
в долговременную память
Ассоциативность
Потеря способности к анализу и
выстраиванию длинных
логических цепочек
Образность
Ослабление понятийного
мышления
Многоканальность восприятия
окружающего мира
Внетекстовый характер мышления

6.

Развитие
понятийного
мышления
Развитие
памяти
Развитие
речи

7.

КАК учить?
мышление
деятель-ность техноло-гии
УУД

8.

КАК учить?
РКМЧП
проектная
групповой
деятельности
технология
проблемное
обучение
событийного
подхода
дистанционного
обучения

9.

РКМЧП
Вызов
• Актуализация
имеющихся знаний
• Побуждение
интереса к
получению
информации
• Постановка
учеником
собственных целей
обучения
Осмысление
•Получение новой
информации
•Корректировка
учеником
поставленных
целей обучения
Рефлексия
•Размышление,
рождение нового
знания
•Постановка
учеником новых
целей обучения

10.

РКМЧП
Вызов
Осмысление
• корзина идей
• кластер
• верные – неверные
утверждения
• ключевые слова
• мозговая атака
• лови ошибку
• инсерт
• кластер
• уголки
• фишбоун
• ключевые слова
• письмо по кругу
• лови ошибку
• «тонкие» и
«толстые» вопросы
Рефлексия
• шесть шляп
• кластер
• синквейн
• диаманта
• ключевые слова
• эссе
• лови ошибку

11.

12.

13.

РКМЧП
• Должен ли разумный человек жить
чувствами?
• «История любой человеческой жизни есть
история поражения». (Жан-Поль Сартр)
• Что значит для вас «жить по чести»?
• Возможен ли опыт без ошибок?
• В чём причины вражды и непонимания
между людьми?

14.

15.

16.

РКМЧП
СИНКВЕЙН
Существительное (тема)
Два прилагательных
Три глагола
Суждение
Ассоциация
Существительное
Два прилагательных
Три глагола
Два словосочетания с
существительнымиантонимами, или четыре
существительных, или
суждение
5. Три глагола
6. Два прилагательных
7. Существительное
1.
2.
3.
4.
антонимы
1.
2.
3.
4.
5.
ДИАМАНТА

17.

РКМЧП
СИНКВЕЙН
1. Чувство
2. Искреннее, сильное
3. Воспламеняет,
переполняет, будоражит
4. «Чувство будит в нас
мысль». (Шамфор)
5. Сердце
ДИАМАНТА
1. Честь
2. Дворянская, незапятнанная
3. Тревожит, заставляет,
укрепляет
4. «Честного человека можно
преследовать, но не
обесчестить». (Вольтер)
5. Клеймит, убивает, унижает
6. Позорное, воинское
7. Бесчестие

18.

19.

РКМЧП
1.
2.
3.
4.
5.
Модель написания эссе
Предварительный этап: вычленение
наиболее важных фактов, понятий и т.д.
Работа над черновиком.
Правка. Может осуществляться в
паре.
Редактирование. Исправление
замечаний, сделанных в ходе правки.
Чтение перед аудиторией.

20.

Проблемное обучение
• Кто из героев Л.Н. Толстого вам нравится
больше: Андрей Болконский или Пьер
Безухов? Обоснуйте свое мнение.
• Как вы считаете, Раскольников –
положительный герой или
отрицательный? Свое мнение обоснуйте.
• Оля Мещерская… Современна ли она?
Легко ли ей было бы сегодня? Почему?

Формирование УУД школьников на уроках русского языка и литературы с учётом особенностей современного мышления

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.