Человеческий капитал в постиндустриальную эпоху

1. Человеческий капитал в постиндустриальную эпоху

2.

Что происходит с
образованием?
(сколько нужно умных?)
“Умный” в данном контексте
означает “имеющий
необходимые знания и
способный их применять”.

3. Википедия (прогресс):

...Рост уровня развития происходит в
результате усложнения трудовой
деятельности.
Следовательно, чем сложнее трудовая
деятельность населения, тем выше
его уровень развития, иными словами,
структура занятости населения определяет главные параметры общества.

4.

Истинность суждений, высказанных на
предыдущем слайде сомнительна…
Не верите?

5.

Так что же происходит с образованием?
Образование становится более
декларативным, чем логическим.
БОльший упор делается не на
доказательства, а на запоминание.
Но началось это не вчера и не в 1991-м...

6. Из воспоминаний профессора-электромеханика В.Н. Яворского:

... мне поручили сборку полуавтоматики,
рассчитывать которую никто из артиллеристов не
умел и не брался....
К счастью, я изучал численные методы расчета
сложных нелинейных систем. Этот метод и помог
мне в работе...
Много ли современных “инженеров” способны
сейчас повторить достижение проф. Яворского (а
он работал в Сталинской “шарашке”)?

7.

Виктор Доценко. “Пятое правило
арифметики”
http://www.nkj.ru/archive/articles/457/
“Наука и жизнь”, №12, 2004 г.

8.

В.Доценко убедительно доказал, что
“проседание” образования – процесс,
идущий во всем мире.
Столь серьезный процесс не может не
иметь веской причины.

9. Что же такое прогресс?

Фундаментальная наука добывает
новые знания об окружающем мире;
Прикладная наука (инженерия)
превращает эти знания в рабочие
решения (технологии);
Бизнес, руководствуясь технологиями,
генерирует блага (которыми пользуются
все люди).

10.

Попытаемся грубо оценить
численность квалифицированных
кадров, занятых этими тремя
основными видами деятельности...

11.

"Пирамида Файфеля" ☺ ☺ ☺
Главный потенциальный потребитель
квалифицированных кадров – бизнес.

12.

Жизнь не стоит на месте. Структура
производительных сил меняется...
Чтобы ухватить тенденции этих
изменений, давайте ответим на ряд
вопросов.

13.

Почему массовую мебель во всем
мире делают в основном из древесностружечных плит, а не из досок?
Почем конвейерная сборка
(автомобилей) завоевала мир?
Почему практически “умерла”
профессия инженер-электронщик?

14.

Почему мебель делают из прессованных
опилок?
Расхожее (и неверное!) мнение гласит: из-за
экономии древесины.
Это точка зрения легко опровергается:
пройдитесь по новостройкам, и посмотрите,
из чего делают временные заборы.
Истинная причина в том, что с древесностружечными плитами (ДСП) работать
гораздо легче, чем с деревом.

15.

Некоторые полагают, что главная
причина использования ДСП –
дешевизна.
Действительно, ДСП значительно
дешевле дубовых досок, но…
…несколько дороже сосновых досок.
Почему же мебель не делают из
сосны?
Потому, что обработка цельного
дерева гораздо более трудоемка.

16.

Прогресс налицо, а его “побочный
эффект” – смерть массовой
профессии “столяр-краснодеревщик”,
- ДСП формируют автоматы
(полуавтоматы), а собрать корпусную
мебель способен любой дебил.

17.

Противоречие возникло не вчера. Во
времена мануфактур рабочие крайне
болезненно воспринимали
наступление машин (станочной
обработки). И их можно понять...

18. Луддиты, ломающие ткацкий станок

19. В чем гениальность конвейера ?

Физические принципы, лежащие в основе
автомобиля (термодинамика, электричество)
были известны ко второй половине 19-го века
Инженерные решения, лежащие в основе
двигателя внутреннего сгорания (цикл Отто и
др.) были известны к концу 19-го века
Массовым товаром автомобиль стал только
после изобретения конвейера (уже в 20-м веке)

20. Г. Форд (1863-1947)

Создатель конвейера и его предтеча
Эли Уитни
(1765-1825)
Г. Форд (1863-1947)

21. Знаменитая “Жестянка Лиззии” – Ford-T

22. Почему до Форда автомобиль был дорогой игрушкой, а стал – массовым товаром?

Форд сумел снизить издержки (и цену!)
За счет чего?
Квалифицированный слесарь-сборщик
– это высокооплачиваемый
специалист.
Разбив процесс сборки на
элементарные операции, Форд “убил”
эту профессию как массовую.

23.

Человечество выиграло, слесарисборщики и столяры-краснодеревщики
проиграли...

24. Что бы сказал К.Маркс, если бы увидел...

25.

Но будет “уничтожен” не только пролетариат… Что на этом заводе
будут делать инженеры-конструкторы, инженеры-расчетчики?

26.

Почему “умерла” массовая профессия
инженера-электронщика?
Электроника захирела? Отнюдь!
Успехи электроники грандиозны!
Просто основные инженерные решения
разрабатываются в ведущих фирмах
(Intel, AMD), а внедрение готовых
решений не требует особой
квалификации.

27.

И снова прогресс сопровождается
угасанием массовой (некогда)
профессии.
Давайте подумаем, какие черты
бизнеса порождают описанные выше
процессы.

28.

Чтобы сделать размышления
наглядными, давайте вместе
решим простую бизнес-задачу.

29.

A1x+B1y = C1
A2x+B2y = C2
x=(C1B2-B1C2)/(A1B2-B1A2)
y=(A1C2-C1A2)/(A1B2-B1A2)
6 умножений, 3 вычитания, 2 деления

30.

Мы оказались в некоей цивилизации,
где, решая такие системы, можно
заработать хорошие деньги...
Но!
Есть люди, умеющие складывать и
вычитать, есть – умеющие, кроме того,
умножать и делить. Короче –
проблемы с кадрами…

31. Бизнес – задача:

Как организовать процесс
решения большого
количества таких систем
(причем быстро и без
ошибок)?

32.

Искусных вычислителей
не так много. Людей
придется обучать.
Но чему?

33.

Если учить сразу решению
систем, то:
1) Трудно обеспечить гарантированное качество для
всех…
2) Появится зависимость от
персонала и возможность
“сманивания” конкурентом.

34.

Мы пойдем другим путем…
Создаем
технологические
бланки …

35.

36.

37.

38.

Технологическая схема

39.

Перепись с бланка
1 на бланк 2
Заполнение
бланка 1
Перепись с бланка
2 на бланк 3

40.

Если результаты решения одной и той
же системы различаются, служба
контроля по номерам исполнителей
ищет того, кто ошибся и записывает
ему штрафные баллы.
При большом числе штрафных баллов
– увольнение.

41. Плюсы нашего решения:

Масштабируемость: если нужно увеличить производительность – просто
открываем новые цеха. Схема та же.
Защищенность от персонала и конкурентов: любого работника можно уволить;
что расскажет работник, перешедший к
конкуренту? “Я умножал числа...”

42. Вопрос “на засыпку”:

Сколько нужно “умных” в
разработанной нами бизнес-схеме?
Ровно столько, сколько нужно: не
меньше, но и не больше.

43.

К чему мы пришли:
Для бизнеса квалификация персонала –
это такой же ресурс, как денежные
средства, оборудование, сырье и т.д.
Ресурса нужно иметь ровно столько,
сколько нужно.
Бизнес изживает квалифицированный
труд, поскольку это позволяет
уменьшить издержки и снижает
зависимость бизнес-процессов от
персонала.

44.

Как представляется автору этого
сообщения, “проседание образования”
– объективный процесс.
Избыток квалифицированных
(образованных) людей, для успешного
прогресса не нужен.
Что будет делать “избыточно умный”
на фабрике, решающей системы?..

45.

Постиндустриальная эпоха
характеризуется тем, что резко
снижаются затраты тяжелого
физического неквалифицированного
труда (3D-принтование, роботы)
А с массовым квалифицированным
трудом успешно “справляется” бизнес
(как показано “выше”)

46. Что в “сухом остатке”?

Человек превращается в
“слабое звено”
Последнее время эти процессы идут по
многим направлениям.
Современное общество пока не знает,
что делать с избытком трудоспособного
населения, которое для экономики уже
не нужно…

47. Вывод:

Наиболее заинтересованным в
собственной квалификации является
сам человек: ни бизнесу, ни
обществу он “сильно умным” не
нужен. Увы.

48.

А теперь, как я и обещал, вернемся к
пятому правилу арифметики...
…Дело в том, что современному развитому
обществу нужны только хорошие
исполнители. Творческие, думающие люди,
конечно, тоже требуются, но буквально
единицы. Поэтому вся система образования
должна быть настроена на отбор,
выращивание и дрессировку именно
хороших исполнителей, а учить думать
молодых людей совершенно не нужно…

49.

Это циничную, но, увы, логичную
точку зрения высказал не автор “5-го
правила”, а его ехидный приятель.
"У меня нет слов", - сказал я, разведя
руки.
"У меня тоже, - отозвался Харон, снова
помрачнев. - У меня, к сожалению, тоже
пока нет слов, а их надо найти. Грош
нам всем цена, если мы их не найдем".
АБС “Второе нашествие марсиан”

50. А нам?...