Лаборатория физической культуры

1. Гимназия № 4

2.

Здоровье является важнейшей ценностью для
человека, условием его самореализации во
всех сферах деятельности. Сохранение и
укрепление здоровья находится в прямой
зависимости от уровня культуры личности,
которая отражает меру отношения человека к
себе. Культура подразумевает не только
наличие определённой системы знаний о
здоровье, но и соответствующее поведение
по его сохранению, укреплению. Здоровье не
перестаёт быть ценностью, даже если она не
осознаётся человеком (что свойственно
школьникам!)
2

3.

Поспелов Виктор Сергеевич –
преподаватель ОБЖ,
высшая категория, стаж 45 лет,
Мосунов Гергий Калентевич –
преподаватель физкультуры,
высшая категория, стаж работы 31 год
Басова Ольга Николаевна –
преподаватель физкультуры,
высшая категория, стаж работы 17 лет
Белозёрова Светлана Юрьевна –
преподаватель физкультуры,
первая категория, стаж работы 8 лет
Жоламанова Инна Ивановна –
зав.лаборатории, преподаватель физкультуры,
первая категория, стаж работы 22 года
3

4.

г
и
м
н
а
з
и
я
№
4
• 5 спортивных тренажёров
• Брусья женские и мужские
• Опорные снаряды
• Перекладины и бревно
• 60 пар лыж
• По 25 баскетбольных, волейбольных мячей
• Гимнастические палки, скакалки, обручи, теннисные мячи
• Гимнастические маты, мячи для метания, гранаты
• Теннисные столы, туристическое снаряжение
• Корт и малый бассейн, тир
4

5. Педагогические направления физического воспитания

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ
Направления физического воспитания школьников –
это магистральные пути реализации форм
физического воспитания, решения многообразных
педагогических задач. Выделяется 5 направлений:
1.Урочное (физкультура и плавание)
2.Прикладное (подготовка к жизнедеятельности)
3. Физкультурно-оздоровительное (УГГ, УГ до
уроков, физкультминутки и паузы, час здоровья,
подвижные перемены, домашние задания по
физкультуре)
4.Внеклассное ( занятия в группах ОФП и
спортивных секциях)
5.Общешкольное ( дни здоровья и спорта,
«Весёлые старты», спортивные соревнования в
школе по видам спорта и физкультурные праздники)
и за рамками школы существует
6 направление – внешкольное ( спортивные клубы,
федерации, ДЮСШ), но цели и задачи со школой
5
решают общие.

6. Программа физического воспитания школьников

ПРОГРАММА
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ШКОЛЬНИКОВ
Программа - это строго очерченный круг знаний,
умений, навыков, подлежащих усвоению
учащимися. В программе отражен опыт работы
школ по физическому воспитанию и данные
научных исследований в данной области.
Существует 2 способа построения учебного
материала: концентрированный и линейный: 1.
концентрированный – повторяемость в
усложненном варианте на следующей ступени
обучения. 2. линейный – каждая последующая
часть материала является непосредственным
продолжением предыдущих.
Программа состоит из базового (Российский
образовательный стандарт) и вариативного
компонентов (региональные особенности) для 3
возрастных групп школьников.
6

7. Средства физического воспитания

СРЕДСТВА
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Физические упражнения
(организация целесообразного
режима двигательной активности,
занятия физическими упражнениями
и спортом);
Естественные факторы природы закаливание (солнечное облучение,
водные процедуры, воздушные
ванны);
Гигиенические условия (режим
7

8. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Совокупность педагогических процессов физического
воспитания школьников – обучение, воспитание, развитие
– в педагогике обозначают словом технология (
планирование). Целенаправленные технологии
обеспечивают достижение положительного
педагогического эффекта, высоких результатов
учительской деятельности, а с другой стороны – это
техника реализации физического воспитания ( т.е.
система целесообразных способов управления учениками,
ученическим коллективом). По мнению А.С. Макаренко это голос, мимика, жесты, проницательность. В своей
работе мы используем игровые и здоровьесберегающие
технологии, мониторинги, технологии «»Учебный проект»
и «учебный портфель». Но любые технологии направлены
на решение оздоровительных, образовательных и
воспитательных задач. ИМЕННО УЧИТЕЛЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ, совместно с родителями должно быть создано
педагогическое поле реализации модели физического
воспитания.
8

9.

Уроки
физкультуры
и плавания
Занятия в
группах ОФП
Занятия в
спортивных
секциях
Домашние
задания
Самостоятельные
тренировки
Модель
физического
воспитания
Дни здоровья
Динамические
перемены
Утренняя
гимнастика
Соревнования
и спартакиада
гимназии

10.

Педагогическое поле организует пространство, объединяет
формы физического воспитания школьников в целостный
педагогический процесс, направленный на решение
педагогических задач. Итак, определяя цель и задачи,
изучая педагогические особенности класса и возрастной
группы школьников, используя данные мониторингов,
создаётся программа занятий физическими упражнениями планируется технологический процесс.
Развитие двигательных возможностей человека является
важным условием его жизнедеятельности и 40 % школьной
программы направлено на развивающие двигательные
действия – силу, выносливость, ловкость, быстроту. Но как
сделать так, чтобы простое натаскивание какого-то
качества было не утомительно, а интересно? Выход – игра!
Развитие двигательных способностей содействует
подготовке учащихся к жизнедеятельности, повышает
уровень здоровья, формирует умения выполнять
двигательные действия в различных формах занятий ( и
даже самостоятельно), создаёт устойчивый, ежедневный
двигательный режим.
10

11. Игровые технологии

Спорт как средство физического воспитания
включён в школьные программы в виде
гимнастики, лёгкой атлетики, спортивных игр,
лыжной подготовки, плавания. Он представлен
разнообразными физическими упражнениями,
благоприятно воздействующими на состояние
здоровья (тренирует ДС и ССС), физическое
развитие (повышает антропометрические
показатели), двигательную подготовленность
(формирует разнообразные движения) учеников.
Об этой технологии нам расскажет Белозёрова11
С.Ю.

12. Здоровьесберегающие технологии

Закон РФ «Об образовании» провозглашает здоровье как
важнейший фактор свободного развития личности человека.
В гигиенических требованиях к условиям обучения
школьников отмечается необходимость удовлетворения
биологической потребности детей в движениях посредством
организации двигательной активности.
Известно, что выдающийся российский врач и педагог
П.Ф.Лесгафт обращал внимание на связь между умственной
и физической деятельностью. Чередование физических и
интеллектуальных усилий благотворно влияют на здоровье,
вследствие чего повышается интенсивность умственной
деятельности. Вот почему так важно формировать у детей
необходимость в устойчивом двигательном режиме.
12
Комплексная программа 1-11 классов (Лях В.И.) как раз и
направлена на активную физкультурно-оздоровительную и

13.

Требования должны предъявляться соразмерно
возрасту и возможностям. Следует исходные
показатели рассматривать с последующими
результатами по истечении определённого
времени, знать динамику (в %) достижений в
каждом классе, уметь анализировать данные. В
нашей школе результаты личных достижений ,
рост физических качеств и возможностей
проводится по нескольким направлениям – это
антропометрические данные (проводятся не
только медиками , но и преподавателями
физкультуры), «Президентские тесты»,
лёгкоатлетическое многоборье, лыжные гонки.
13

14.

Требования должны предъявляться соразмерно
возрасту и возможностям. Следует исходные
показатели рассматривать с последующими
результатами по истечении
определённого времени, знать
динамику (в %) достижений
в каждом классе, уметь анализировать
данные. Мониторинг – это регулярное
систематическое наблюдение
за предустановленным набором
явлений, имеющих значение для
кого-либо или чего-либо
(Ричард Блу).
Позволяет определить,
выполняются ли
организационные
задачи и достигаются ли
запланированные результаты деятельности.
14

15. Мониторинги

Мониторинг рассматривается как система
педагогических решений на основе контроля и
оценки влияния занятий спортом на ученика.
Оцениваются:
1. уровень здоровья (по результатам
медицинского осмотра);
2. физическое развитие (по данным
антропометрии);
3. физическая подготовленность ( уровень
развития физических качеств по тестам);
4. двигательная подготовленность ( визуальная
оценка владения упражнениями – техника);
5. нравственная воспитанность ученика, класса,
группы (рассказ и показ Мосунова Г.К.).
15

16.

16