Кеше тормошонда төҫтәр

1. Оҫталыҡ дәресе: «Кеше тормошонда төҫтәр».

2. Оҫталыҡ дәресемдең маҡсаты:

• а)Халыҡ ижадында һәм кеше яҙмышында
аҡ төҫтөң урыны.
• б)Бәйләнешле телмәр үҫтереү,ҡыҙыҡлы,
• эффектив,инновацион алымдар,ысулдар,эш
төрҙәре менән танышыу.
• в)Халыҡ ижадына,шәхестәрҙең яҙмышына
ҡыҙыҡһыныу уятыу; ғорурлыҡ, изгелек
тойғоһо тәрбиәләү.

3.

Дәрестең технологик картаһы
Дәрес
темаһы
Кеше тормошонда төҫтәр.
Дәрес төрө
Телмәр үҫтереү.
Дәрес
маҡсаты
Белем биреү маҡсаты: кеше тормошонда төҫтәрҙең әһәмиәтен аңлатыу.
Үҫтереүсе: уҡыусыларҙың логик фекерләүен, телмәрен үҫтереү.
Тәрбиәүи: Төҫтәр ярҙамында изгелеккә,яҡшылыҡҡа өндәү,беҙҙе уратып
алған мөхиткә,кешеләргә ихтирам,иғтибар тәрбиәләү.
Планлаштыр
ылған
һөҙөмтәләр:
Предмет УУЭ һөҙөмтәләре:
башҡорт теле дәресенә ҡарата ыңғай
мотивация, ҡыҙыҡһыныу тәрбиәләү.
Метапредмет (предмет-ара) УУЭ һөҙөмтәләре:
а) танып белеү: кәрәкле мәғлүмәтте табыу, логик фекерләү ҡеүәһен
үҫтереү.
б) коммуникатив: төркөмдә эшләгәндә дөйөм фекергә килеү, башҡаларҙың
ҡарашын тыңлай белеү, үҙ фекерен, позицияһын әйтә белеү , тема
буйынса һорауҙар төҙөй белеү.
Шәхси УУЭ һөҙөмтәләре: Төҫтәрҙе тормошта дөрөҫ ҡулланыу,
Йыһазландыр Мультимедиа проекторы, китаптар,яҙыусыларҙың портреттары.
ыу

4. Тапҡырлыҡты,зирәклекте үҫтереү өсөн мәҡәлдәр ҡулланыу.

• Аллы-гөллө көйәнтәмде йылға аша
ташланым.

5. Танып-белеү һәләтен үҫтереү.

6. Бәйләнешле телмәр үҫтереү. Һүҙбәйләнештәр.

Аҡ ҡар
Аҡ уй
Аҡ өй, тирмә
Аҡ икмәк
Аҡ күлдәк
Аҡ бәхет
Аҡ йылан
Аҡ юл
Аҡ сәс
Аҡ һөйәк
Аҡ билет
Аҡ ҡағыҙ

7. Үҙҙәренең мәғәнәләрен дөрөҫ аңлатма бирә белеү.Һүҙҙәрҙең ҡулланылышын дөрөҫ аңлау. Һүҙбәйләнештәрҙең мәғәнәләре.

Аҡ ҡар – таҙа йәки яңы яуған ҡар.
Аҡ уй- изге уй.
Аҡ өй, тирмә- ҡунаҡ өйө.
Аҡ икмәк- юғары сортлы ондан бешерелгән.
Аҡ бәхет-шатлыҡ, ҡыуаныс,бәхетле кеше.
Аҡ йылан-йыландар батшаһы уны бәхетле кешегә генә
осрай,тиҙәр.
Аҡ юл-хәйерле юл.
Аҡ сәс-сал сәс,ололоҡ билдәһе.
Аҡ һөйәк- юғары ҡатлам кешеһе; эш яратмаған кеше.
Аҡ билет-һуғыш ваҡытында һуғыштан аһат ителеү
ҡағыҙы.Бәлки кемдер өсөндөр был бәхет билдәһелер.
Аҡ ҡағыҙ –таҙа,аҡ унда нимәлер яҙып,ижад итәһе килә.

8. Халыҡ ижадына һөйөү тәрбиәләү.Башҡорт халыҡ мәҡәле

• Бала күңеле-аҡ ҡағыҙ.

9.

Логик-структур схема теманы яҡшы
үҙләштереү һәм нығыраҡ иҫтә ҡалдырыу
өсөн отошло.
тоҙ
һөт
шәкәр
Аҡ
теләктәр
Ағинәй
Ағиҙел
Аҡбуҙат

10. Салауат Юлаев

11. Ш.Бабич М.Мортазин З.Вәлиди

З.Валиди

12. Д.Юлтый. Һ.Дәүләтшина. Ғ.Дәүләтшин.

13.

Көтөлгән һөҙөмтәләр:
1.Уҡыусыларҙың ассоциатив, логик фекерләүе, хәтере үҫешә;
2.Универсаль алымдар менән эш итергә өйрәнә (таблица,
логик-структур схемалар, кластер һ.б); уҡыусыларҙың проектэҙләнеү эшмәкәрлегенә, билдә-символдар ҡулланып эш итә
белеүенә нигеҙ һалына;
3.Уҡыусыларҙың башҡорт теле дәрестәренә ҡыҙыҡһыныуы
арта;
4.ФДББ стандарттары талаптарына ярашлы уҡыусыларҙың
шәхси, танып
белеү, регулятив, коммуникатив
УУЭ
формалаша;
5.Башҡорт теле дәрестәре аша төрлө башҡорт шағирҙарының,
яҙыусыларының ижадына ҡарата ҡыҙыҡһыныуы арта;
6.Төркөмдә эшләгән саҡта үҙ-ара хеҙмәттәшлек итә белеү,
бер-береһен тыңлай, башҡалар фекерен ҡабул итә, аңлай
белеү кеүек сифаттар тәрбиәләнә;
7.Күнегеүҙәр эшләгәндә уҡыусылар аңлы уҡырға, кәрәкле
мәғлүмәтте эҙләп табырға, был мәғлүмәт менән эшләргә;
сағыштырырға,
системаға
килтерергә,
анализларға,
дөйөмләштергә өйрәнә.

14.

РЕФЛЕКСИЯ
1. Ниндәй мәғлүмәт һеҙҙең өсөн яңы булды?
2.Алған
белемдәрегеҙҙе
ҡайҙа
ҡуллана
алаһығыҙ?
3. Ниндәй алымдар, эш төрҙәре һеҙҙең өсөн
бигерәк тә оҡшаны?
4. Аңлау өсөн нимәһе ауыр булды? Оҫталыҡ
дәресенән һуң ниндәй һорауҙар, идеялар тыуҙы?
5.
Дәрес
буйынса
үҙегеҙҙең
уйҙарығыҙ,
ҡарашығыҙ менән уртаҡлашһағыҙ ине.