Педагогическая философия

1.

На педагогику смотрят как на практическую науку,
Педагогика даже не наука, но искусство…
Педагогика есть не что иное,
Как прикладная философия…
П.П. Блонский

2.

Не наука, но искусство. Педагогика, несомненно, является
высшим искусством. А как иначе? Она удовлетворяет
величайшие потребности человека – усовершенствоваться в
своей же человеческой природе. Нет, не на холсте или мраморе,
а к усовершенствованию своей, человеческой природы, тела,
души. Сложное, высокое, жизненно необходимое искусство –
педагогика…

3.

Во все исторические эпохи подлинное образование стремится
воспитать в человеке личность, способную к творческим делам и
смелым поступкам. Педагогика как теория такого образования
решает проблему о путях и средствах воспитания личности и
индивидуальности человека. Потому подлинная педагогика имеет
глубоко гуманистический характер.

4.

Кто имеет
основательное и
полное познание науки
воспитания, тот
называется
теоретическим
воспитателем; кто же
приводит успешно
правила воспитания в
исполнение, то есть в
самом деле
воспитывает, тот есть
практический
воспитатель и учитель.

5.

Каждый, кто сегодня трудится в школе, работает на
будущее и в ответе за это будущее. Сегодня на наших
глазах изменяется страна, изменяется школа. Все, что
бурлит вокруг, хлынуло в классы. Жизнь современного
ученика не менее динамична, чем жизнь общества.
Успешно идут процессы компьютеризации, технологизации
школы, которые несомненно помогают учителю развивать
интеллект школьников, но не будят его душу. Украинский
философ Сковорода заметил: «Душа – это то, что делает
траву травой, деревья – деревьями, а человека –
человеком. Без нее трава – сено, деревья – просто дрова,
а человек – безжизненное существо».

6.

Человек, лишенный
человечности – носитель
зла. Поэтому сейчас
больше, чем когда бы то
ни было, учителей
волнует духовнонравственный мир
ребенка. Предотвратить
пустоту души, убогость
интересов, разбудить
стремление работать
над собой, воспитать
отзывчивость сердца,
тонкость и красоту
чувств, научить
управлять своим
внутренним миром,
помочь успешно войти в
социум не менее важная
задача школы.
Одностороннее развитие
интеллекта человека не
дает оснований
надеяться на то, что его
деятельность будет
направлена на служение
обществу. Для этого
необходим внутренний
эстетический кодекс.
Воспитание человека
состоит из воспитания
его интеллекта и души.

7.

Трудно представить, сколько сил, труда, души, терпения
учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы
они выросли из маленьких девчонок и мальчишек в
успешных, счастливых людей. Изо дня в день, из года в
год учитель отдает себя детям. Недаром говорят, что
школа – второй дом, а учитель – вторая мама. Как
писатель живет в своих произведениях, как художник в
картинах, так и учитель – в мыслях, поступках и делах
своих учеников. Именно от учителя зависит, что порастет
и созреет из того маленького зернышка, которое он
когда-то посеял. Нелегкое дело – учить детей. Ведь так
не просто вложить в головы детей премудрости наук.
Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с
охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А
ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом
мире.

8.

Учитель творит превращение
ребенка в гражданина, творит
постепенно, терпеливо. А как
это трудно – направлять детей,
не знающих ни цены времени,
ни цены своему здоровью, ни
цены бесчисленным жертвам,
принесенным ради счастья. Но
учительское сердце никогда не
теряет веры в возможности
ребенка и в свои возможности
наставить его на путь
истинный.Профессия учителя
трудная. Она требует от
человека не только больших
знаний, но и духовных сил,
выдержки и даже мужества.
Поэтому, наверное, она и
самая интересная.

9.

Отличное знание своего предмета, методическое
мастерство, эрудиция учителя высоко оценивается
учащимися. Большое уважение, любовь проявляют,
ученики очень часто именно к мастерам своего дела.
Это обязывает учителя держаться на уровне
современной науки. Путь учителя всегда вперед,
остановившегося непременно обгонит время – и
молодость – самый точный хронометр века – сразу
засечет отставание. Работа над
усовершенствованием себя всегда тяжела – это знает
каждый. Есть службы, которые заставляют человека
подниматься над своими слабостями.Избравший
профессию учителя, сам себя назначает на такую
службу.

10.

Л.Н. Толстой сказал однажды, что «хорошему учителю
достаточно иметь только два качества – большие знания и
большое сердце. И какие благодарности могут сравниться с
этим счастьем!»Именно поэтому лучше говорить о педагогике
как об искусстве и науке, но не о сущем, а о должном,
исследующей не то, что есть, а то, как необходимо поступать
в подходе к ребенку в педагогическом процессе.