Работа с текстом на уроках русского языка как средство развития речи учащихся

1. Фокина Кристина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 67 г. Сочи, стаж работы 1,5 года, студентка (4

курс) РУДН
историко-филологического факультета

2. Мастер-класс

«Работа с текстом на
уроках русского языка
как средство
развития речи
учащихся»

3. Актуальность темы

Работа с текстом – развитие
творческих способностей…
Но не все ученики понимают,
осмысливают, запоминают и
воспроизводят текст.

4. Задачи

• Развитие устной и письменной речи
учащихся .
• Формирование умения работать с
текстом.
• Обогащение словарного запаса,
расширение кругозора.

5. Технология критического мышления

• Вызов – мотивация к деятельности,
• Осмысление – получение новой
информации,
• Рефлексия – формирование
отношения к полученной
информации.

6. Приёмы работы с текстом

Осмысление заглавия:
Как вы думаете, о чём пойдёт речь в
тексте?
Выразительное чтение.

7. Приёмы работы с текстом

Чтение с остановками.

8.

По новому шоссе неслась под гору
легковая машина. Шофер с испуганным
лицом давал непрерывные гудки и
старался затормозить машину. Внизу,
посреди неширокого моста, озорной
мальчишка лет девяти, балуясь, удерживал
на месте пятилетнего братишку и не давал
ему убежать. Всем стало ясно, что
мальчишка с братом не успеют
увернуться. Мать с воем бежала к мосту.
Гибель ребят была неминуема.

9. Чтение с остановками

• Что происходит на дороге?
• Чем заняты дети?
• Почему мать мальчиков бежит к
мосту?
• Что значит «под гору»?
• Как вы думаете, что могло произойти
дальше?

10. Работа в группах.

• 2-я группа – ответы на вопросы ко
второй части текста.
• 3-я группа – прочитать текст и
составить предложения.

11. Приём «Тонкие» и «Толстые» вопросы:

«Тонкие» вопросы:
• Кто? Что?
• Когда? Может …?
• Будет…? Мог ли …?
• Было ли..? Согласны
ли вы…?
• Верно ли…?
Ответы на «тонкие»
вопросы – опора на текст.
«Толстые» вопросы:
• Объясните почему…?
• Почему вы так
считаете?
• В чём различие …?
• Предположите, что
будет, если...?
Ответы на «толстые»
вопросы – постижение
тайн текста.

12.

Вдруг в последний момент шофер
повернул руль — и машина вместе с
шофером рухнула в овраг. Сбежался
народ. Окровавленный шофер без чувств
лежал в поломанной машине… Вызвали
«скорую помощь». Люди в белых халатах
выносили раненого на носилках из
оврага. Морщась и крепко закусив губы,
чтобы не стонать, он смотрел на облака.

13. Чтение с остановками

Почему так поступил шофёр?
Чем можно объяснить его поступок?
Мог ли он поступить по-другому?
Можно считать рассказ законченным?

14.

Белая карета с красным крестом
уехала. Народ взволнованно обсуждал
случившееся. Один гражданин в кепке, с
треугольником рыжеватых волос на
верхней губе, громко говорил: «Ничего бы
ему не было, если бы раздавил ребят. Я сам
шофер, знаю порядки. Вон сколько свидетелей
вокруг, все видели. Ничего бы не было. А он –
и сам чуть не погиб, и машину поломал.
Наверно, не знал законов».

15. Рефлексия.

Вспомним заголовок рассказа – «Урок
милосердия».
Как бы вы озаглавили?

16. Домашнее задание

Напишите небольшое сочинение на
тему: «Что такое милосердие?»
В своём сочинении приведите
примеры поступков, которые вы
считаете милосердными.

17. Понимают основную мысль текста. 2. Формулируют точку зрения и доказывают её. 3. Дают развёрнутые ответы. 4. Создают осмысленные

Результаты
1. Понимают основную мысль текста.
2. Формулируют точку зрения и доказывают её.
3. Дают развёрнутые ответы.
4. Создают осмысленные письменные тексты.

18.

Спасибо за
внимание!