Исследование опытов, взятых из СМИ, как средство привлечения учащихся к изучению естественных наук

1.

Исследование опытов,
Взятых из СМИ как
средство привлечения
учащихся к изучению
естественных наук.
Метапредметный
урок "Физические
лайфхаки"

2.

Введение
Одним из компонентов подготовки
подрастающего поколения к
самостоятельной жизни является
естественнонаучное образование.
Физика – фундаментальная часть всех
естественных наук.

3.

Проблемы преподавания физики:
• соотношение объема информации по предмету к
количеству часов отводимых на ее изучение
• низкой мотивации к учебе со стороны учеников
• проблемы преподавания в НЕпрофильных классах
• Некоторые разделы имеют высокую наукообразность
• и т.д
Итог: САМЫЙ СЛОЖНЫЙ для изучения предмет в школе.

4.

Выход из ситуации
изменение формы, стиля преподавания;
уход от «преподавания у доски»;
использование АКТИВНЫХ форм ведения уроков;
переход к деятельностному обучению.
Это интереснее, это повышает мотивацию, а значит
способствует лучшему усвоению.

5.

В рамках ФГОС организация учебной деятельности
требует того, чтобы теоретические обобщения учащиеся
делали на основе результатов собственной деятельности.
Для "физики"– собственная деятельность - это учебный
эксперимент.

6.

Виды физического эксперимента:
Демонстрационные опыты преподавателя.
Лабораторные работы.
Фронтальные опыты.
Экспериментальные задачи.
Внеклассные(домашние) эксперименты.
Именно о последних и будет далее идти речь.

7.

Метапредметный урок
«Физические лайфхаки»
• Учащиеся часто задают мне вопросы об опытах,
увиденных в интернете и просят провести и объяснить их
на уроках физики. Особую популярность у них вызывали
опыты, увиденные на «ютубе» - «лайфхаки».
• Именно заинтересованность данными опытами послужила
первоочередной задачей создания метапредметного урока
«Физические лайфхаки». Данный урок: его форма
проведения и способы оформление результатов, был
создан мной вместе с учащимися 8 Б класса.

8.

Лайфхак
- это методики и стратегии, которые должны
быть взяты на вооружение для более
эффективного управления повседневными
задачами и своим временем, т.е способы
решения проблем большого количества людей,
которые позволяют экономить деньги, силы и
время. Русскими аналогами являются
"Полезные советы" или "Житейские хитрости".

9.

Цель урока
• обсудить полезность (вредность и опасность) лайфхаков в
повседневной жизни современных людей; проверить их на
практике и объяснить с точки зрения естественных наук.

10.

Задачи урока
• мотивировать учащихся на изучение естественных наук с
помощью массмедиа ресурсов и модных веяний и
направлений;
• использовать деятельностный подход к изучению
школьных предметов в рамках ФГОС;
• привлечь внимание обучающихся к изучению курса
физики.

11.

Результат урока:
• способность обучающихся самостоятельно добывать,
обрабатывать и применять ранее полученную
информацию на уроках биологии, физики, химии и
географии для трактовки поставленного эксперимента и
правильного видения и формулирования полученных
выводов; заинтересованность в дальнейшем изучении
поставленных или других проблем, и, как следствие,
заинтересованность в изучении предметов.

12.

Основные этапы урока:
• 1. Постановка задачи: перед уроком ставится цель
ученикам найти в средствах СМИ лайфхак, дома его
проверить и сделать выводы о пользе или вреде данного
лайфхака, и объяснить с точки зрения науки наблюдаемые
явления и процессы.

13.

2. Проведение эксперимента и оформление вывода:
учащийся дома занимается поиском опыта, выбирает
наиболее понравившийся, проводит его и делает
оформление своих выводов и наблюдений в форме
презентации, если опыт запечатлел на фото или видео, или
доклада, если будет демонстрировать его на уроке.

14.

• 3. Демонстрация и обсуждение полученных знаний:
на уроке происходит демонстрация опытов и полученных
выводов, а также получение новых знаний при наблюдении
за опытами одноклассников.

15.

Пример
Найденный в интернете на "Ютубе" лайфхак рассказывает
нам, что если опустить куриное яйцо в ёмкость с
подсоленной водой, то оно упадет на дно, когда свежее, и
всплывет, если испорченное. При проверке опыта и
формулировании выводов затрагиваются предметные
области биологии (строение яйца), химии (процессы,
происходящие в яйце) и физики (явление плавания при
разных условиях). Ученик приобретает и применяет знания
сразу по трем предметным областям.

16.

Лайфхаки изученные учениками
Отделение яичного желтка
с помощью бутылки

17.

Макрофотография с
помощью телефона

18.

Светильник из телефона и бутылки

19.

Способ быстро вылить бутылку

20.

«Открытие бутылки с
деревянной пробкой без
штопора и других
инструментов
(моделирование при
демонстрации в классе)»

21.

Способ ускорить охлаждение жидкости

22.

Автономное поливание комнатных растений

23.

Проверка куриных яиц на состояние (сырое или
сваренное;
Автономный обогреватель из батарейки и фольги;
Бытовая проверка заряда батарейки;
Электромагнит из батарейки;
Зажигалка из батарейки;
Стилус для телефона из фольги или батарейки;
«Если закончился заряд на телефоне и надо срочно
позвонить»;
и т.д.

24.

Итог
Данный урок мною был опробован в рамках предметной
недели и получены следующие результаты:
• заинтересованность предметами естественного цикла;
• учащихся самостоятельно ставят себе цели, планируют
свою деятельность, находят пути решения поставленной
задачи, применять знания, получаемые в школе, на
практике в повседневной жизни;
• учащиеся самостоятельно ставят эксперимент и делают
выводы, проверяют увиденные явления и процессы
методом опыта.

25.

Заключение
В современном мире для успешного усвоения
обучающимися любого предмета учителям обязательно
нужно идти в ногу со временем, быть в курсе современных
веяний и интересов у молодежи, создавать и проверять
новые формы проведения урока, искать и использовать
продуктивные педтехнологии - одними из которых является
деятельностный подход к обучению.

26.

Спасибо за
просмотр!