ЭМИ и его влияние на здоровье человека

1. Эпиграф: Радость видеть и понимать- есть самый прекрасный дар природы. А.Эйнштейн.

Эпиграф:
Радость видеть и пониматьесть самый прекрасный дар природы.
А.Эйнштейн.
Основополагающий вопрос:
Когда плоды цивилизации бывают
горькими?
Тема: ЭМИ и его влияние на здоровье
человека.
Автор: Хабарова Ольга Николаевна,
учитель физики МОБУ гимназии
№25,г.Благовещенска.

2. Аннотация: Данный проект иллюстрирует взаимосвязь физических, валеологических, экологических явлений.

Учебные предметы: физика, биология,
экология.
Участники: ученики11 класса.
Время проведения: 6 академических часов.
Информационные ресурсы: ссылка на
мультимедиа, Интернет-ресурсы,
электронные энциклопедии, Intel
«Обучение для будущего» (при поддержке
Microsoft), литературные источники.

3. Цели проекта:

Продолжить формирование целостности
представлений об окружающем мире
Приобрести навыки работы в команде,
выработать умения самостоятельной
работы с большим объёмом информации
Уметь выделять главное ,ставить цель и
находить пути её решения

4. Задачи проекта:

Показать взаимосвязь физических,
валеологических, экологических явлений
Научить пользоваться Power-Point, Microsoft
Publisher для оформления результатов
Научить кратко излагать мысли устно и
письменно

5. Темы самостоятельных исследований:

Электромагнитное излучение вокруг нас.
Здоровье человека в опасности!
Экологи не молчат!
Мы вам поможем.

6. Результаты исследований:

Презентации учащихся:
«Электромагнитное изучение вокруг нас»
«Здоровье человека в опасности»
«Экологи не молчат»
«Всё или почти всё об электромагнитных
излучениях» (буклет №1)
«Мы вам поможем» (буклет №2)
Обзор литературы и печатных изданий о
способах защиты от ЭМИ (веб-сайт)

7. Этапы и сроки проведения проекта:

«Мозговой штурм» - 1урок (15 минут);
Формирование групп для проведения
исследований, выдвижение гипотез решения
проблем -1урок (20минут);
Выбор творческого названия - 2урок (20минут);
Обсуждение плана работы учащихся
индивидуально или в группе - 2урок (20минут).
Обсуждение со школьниками возможных
источников информации, вопросов защиты
авторских прав -3урок (20минут)

8. Сроки и этапы проведения проекта:

Самостоятельная работа групп по
выполнению заданий – 4, 5 уроки
Подготовка школьниками презентации по
отчету о проделанной работе - 6урок
(10минут)
Защита полученных результатов и выводы 6урок (30минут)

9. Структура учебно-методического пакета:

Структура учебнометодического пакета:
Описание проекта
Веб-сайт проекта
Образцы работ учащихся ,включающие:
разработки, мультимедийную презентацию, публикацию
в виде буклета по теме исследования
Дидактические материалы: критерии оценивания
презентации, буклета, веб-сайта
Методические материалы: рисунки, таблицы,
иллюстрации
Организационные материалы: благодарность
участникам проекта

10. Литература в помощь учащимся:

Григорьев Ю.Г., Степанов В.С. «Электромагнитная
безопасность человека»М:,1999,145с.
Дубов А.П. «Земное излучение и здоровье
человека»,АиФ,М:1992.
Исмаилов Э.Ш. «Биофизическое действие СВЧ излучений»,Энергоиздат,1987
Карцев В.П. «Магнит за три
тысячелетия».М:Атомиздат,1978,-159с.
Каганов М.И,, Цукерник В.М. «Природа
магнетизма»-М:Наука,1982.-192с.
Мажаров В.Ф ,.Бакшт Ф.Б., Буренин А.Н., Горный Б.Э
« О влиянии постоянных магнитных полей на
здоровье человека»Новосибирск,1992.
Материалы центра электромагнитной безопасности.