Методы обучения

1.

«Всеми возможными
способами нужно
воспламенять в детях горячее
стремление к знанию и
учению»
Я.А. Коменский

2. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

3. Установите соответствие характеристик понятиям

Процесс
обучения
Система знаний о
природе, обществе, человеке,
а также овладение умениями
и навыками для
гармонического развития
личности воспитанников
Усвоение воспитанниками
под руководством педагога
Знаний, умений, навыков;
развитие познавательных
способностей, культуры
учебного труда и качеств
воспитанности
Принципы
обучения
Содержание
обучения
Основные положения,
требования, которые
необходимо выполнять
для обеспечения
эффективности
обучения

4. Метод обучения – это система последовательных способов работы педагога и обучаемых, которые направлены на достижение дидактических зада

Метод обучения – это
система последовательных
способов работы педагога и
обучаемых, которые
направлены на достижение
дидактических задач

5. Функции методов обучения

- обучающая
- мотивационная
- развивающая
- воспитательная
- организационная

6. Выбор методов обучения зависит от

- цели обучения, его уровня, которого
необходимо достигнуть
- объема и содержания требований,
которые необходимо реализовать
- оснащенности педагогического
процесса
- личности педагога, его
профессиональных компетенций

7. Классификация методов обучения

наглядные методы (наблюдения, образец,
рассматривание картин, слайдов)
- словесные методы (рассказ, чтение
художественной литературы, беседа)
- практические методы (упражнения,
элементарные опыты, экспериментирование,
моделирование, труд)
- игровые методы (дидактические игры, игрызанятия, автодидактические игрушки,
воображаемая ситуация)
-

8. Значение наглядных методов обучения

формирует полноценное представление об
окружающем мире
- развивает познавательные процессы
(восприятие, память, мышление,
воображение)
- развивается мыслительная деятельность
(анализ, сравнение, сопоставление, поиск
ответов на поставленные вопросы)
-

9.

формирует полноценное представление об
окружающем мире
- развивает познавательные процессы
(восприятие, память, мышление,
воображение)
- развивается мыслительная деятельность
(анализ, сравнение, сопоставление, поиск
ответов на поставленные вопросы)
-

10. Характеристика наглядных методов обучения

Наблюдение – это умение всматриваться
в явления окружающего мира, выделять в
них существенное, основное, замечать
происходящие изменения, устанавливать
их причины, делать выводы
Виды наблюдений
- длительные и кратковременные
- повторные и сравнительные

11. Демонстрация наглядных пособий

дает наглядный образ знакомых и
незнакомых предметов
- формирует статические наглядные образы
при помощи картин, картинок, схем,
слайдов и т.д.
- создают динамические наглядные образы
при помощи средств ИКТ
-

12. Характеристика словесных методы обучения

1. Рассказ педагога –наиболее эмоциональный из словесных
методов (содержание передается в образной форме, с
отношением педагога к тем событиям, о которых
повествует)
2. Беседа – диалогический метод обучения (задавать
вопросы и отвечать могут все участники беседы)
Виды бесед
- по содержанию :познавательные и этические
- по дидактическим целям: вводная и обобщающая
(итоговая)
3. Чтение художественной литературы

13. Практические методы обучения – это методы, с помощью которых педагог придает познавательной деятельности детей, усвоение новых знаний и у

Практические методы обучения –
это методы, с помощью которых педагог
придает познавательной деятельности детей,
усвоение новых знаний и умений практический
характер
Виды практических методов обучения
1. Упражнение
2. Опыты и экспериментирование
3. Моделирование

14. Упражнения – это многократное повторение ребенком умственных и практических действий заданного содержания

Типы упражнений
- подражательные (подражая педагогу)
- конструктивные (ребенок переносит ранее
усвоенные способы действий на новое
содержание)
- творческие (комбинирование знаний и умений ,
которыми владеют дети)

15. Элементарные опыты и эксперименты

- ребенок воздействует на объект с целью
познания его свойств, связей т.п.
- формируется собственная активность ребенка;
- в специально созданных условиях ребенок
определяет тот или иной скрытый признак
- ребенок глубже осмысливает явления
окружающего мира, выяснив связи между ними;
- развивается наблюдательность

16. Моделирование - это наглядно-практический метод обучения, в основе которого лежит принцип замещения

Реальный предмет ребенок замещает другим
предметом, его изображением или условным
знаком
Виды моделей
Технические игрушки
Предметы
Модели построек
Предметно-схематические модели

17. Игровые методы обучения

Дидактические игры
В процессе обучения совершенствуются и
закрепляются знания детей
Игры – занятия и автодидактические игрушки
В процессе обучения происходит усвоение новых
знаний и умений детей
Воображаемая ситуация в развернутом виде\
С ролями, игровыми действиями,
соответствующим игровым оборудованием
совершенствуются и закрепляются знания детей

18. Игровые приемы обучения

- внезапное появление объектов, игрушек;
- выполнение педагогом различных
игровых действий
- инсценировка коротких рассказов,
стихотворений, бытовых сценок
- создание игровой ситуации

19. Домашнее задание

Изучить самостоятельно вопрос
«Дидактические требования к
наблюдению как методу
обучения»

20.

Спасибо за
внимание!