Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик). Мультимедийная разработка урока русского языка в 6 классе

1.

Мультимедийная разработка
урока русского языка в 6 классе
по теме
«Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)»
Выполнила:
учитель русского языка и литературы I категории
МКОУ «Каменная средняя общеобразовательная
школа» с. Каменное Октябрьского района ХантыМансийского автономного округа –Югры
Леонтьева Лидия Геннадьевна

2.

УМК
Оборудование
Мультимедийный
проектор.
Компьютер.
Презентация
для учащихся
Раздаточный материал: кластеры, таблицы «Фишбоун»,
тесты, карточки с заданиями.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.
Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений .- М.: Просвещение, 2007.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский
язык. Программа общеобразовательных
учреждений 5-9 классы.-М.:Просвещение,2010.

3.

Тип урока
Урок изучения нового материала
(первый урок по теме «Буквы ч и щ в суффиксе
чик (-щик)»)
Вид урока
Урок смешанного вида
Цель
Задачи
–
Знакомство учащихся с условиями выбора букв ч и щ
в суффиксе –чик (-щик)
1.
2.
3.
Образовательная: формировать навыки
написания ч и щ в суффиксе –чик (-щик) .
Развивающая: развивать исследовательские
умения обучающихся: умение анализировать,
делать выводы, обобщения, умение работать в
группе.
Воспитательная: воспитывать уважение к
собственному и коллективному труду.

4.

Методы обучения
Формы обучения
Приёмы
деятельности
учителя
Частично-поисковый,
наглядный,
словесный,
проблемный.
Фронтальная,
коллективная, групповая, работа в
парах,
индивидуальная,
самостоятельная работа.
Организация
проблемно-поисковой работы
обучающихся,
самостоятельной работы обучающихся,
оценка работы обучающихся,
рефлексия.

5.

Используемая
технология
Технология развития
критического мышления
Результат урока
Знать
Уметь
Условия выбора написания букв ч и
щ в суффиксе –чик(-щик)
Правильно писать слова с
изучаемой орфограммой;
выделять графически
орфограмму;
объяснять правописание
суффиксов существительных.

6.

Структура урока
1.Организацион
ный момент.
2.Актуализаци
я знаний.
3.Подготовка к
изучению новой
темы.
2
минуты
5
минут
7
минут
4.Формирован 5.Применение
ие
новых новых знаний.
знаний.
10
минут
10
минут
6.Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание
6 минут (3
минуты –итог
урока и
рефлексия, 3
минуты –
домашнее
задание)

7.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Структурный
компонент
урока
Время
(мин.)
Действия учителя
Действия учеников
2 мин.
1.
Организац
ионный
момент
Учитель создает ситуацию
успеха для активизации
необходимых для новой
темы знаний.
Ученики
включаются в
деловой ритм,
готовятся к работе.
(Задача: создать
мотивацию к
действиям на
уроке,
проверить
усвоение
предыдущих
знаний и
умений).
Учитель предлагает
разгадать
лингвистическую задачу.
Слайд 1.
Ученики читают
задачу и дают ответ.

8.

5мин. Работа в парах.
2.
Актуализа
Учитель даёт задание:
ция
Заполнить кластер
знаний.
Слайд2, проанализировав
(Задача:
закрепить
знания
суффиксе)
о
слова с суффиксами.
Слайд 3
(заготовки кластера
разложены на каждой
парте)
Ученики заполняют
кластер и проверяют
правильность его
заполнения,
исправляют
допущенные ошибки.
Слайд 4

9.

3.
Подготовка к
изучению
новой темы.
(Задача: создать
проблемную
ситуацию )
7мин. Учитель задаёт вопрос: в какой
части слова пропущены буквы?
Слайд 5
Индивидуальная работа.
Учитель даёт задание: списать
словосочетания, вставив в слова
пропущенные буквы.
Ученики дают ответ.
Ученики списывают
словосочетания,
вставляют в слова
пропущенные буквы.
Учитель просит 2-3 учеников
прочитать выполненную работу,
назвать, какие буквы написали в
словах.
Используя приём «Фишбоун»,
учитель создаёт проблемную
ситуацию выяснить условия
написания ч и щ в суффиксе –чик(щик)».
Ученики читают
работы и называют,
какие буквы написали
в словах.
Учитель записывает проблему в
«голову» .Слайд 6
Ученики заполняют
таблицу «Фишбоун»,
записав проблему.
(таблица у каждого
ученика).

10.

4.
Формирова
ние новых
знаний.
(Задача: выяснить
условия
написания ч и щ в
суффиксе –чик(щик), научить
обобщать, делать
выводы)
просит
ребят Ученики
10 Учитель
мин. сформулировать тему урока и, формулируют
опираясь
на
тему,
сформулировать
цель
урока
(чему мы должны научиться?)
Нацеливание
на
решение
обозначившейся на предыдущем
этапе проблемы.
Работа в группах.
Учитель предлагает
провести
исследование слов Слайд 7 ,
проанализировав их по схеме.
тему
урока «Буквы ч и щ в
суффиксе
–чик(щик)», определяют
цель урока: научиться
правильно писать ч и
щ в суффиксе –чик(щик).
Записывают
тему урока в тетрадь.
Ученики работают в
группах, исследуют
слова, анализируя их
по
предложенной
схеме.

11.

Учитель просит каждую
Ученики заполняют
группу объяснить написание таблицу «Фишбоун»
ч и щ в суффиксе –чик(-щик). после выступления
каждой группы.
Учитель просит
сформулировать правило
написания ч и щ в суффиксе Ученики формулируют
_чик(-щик).
правило написания ч и щ
в суффиксе –чик(-щик).
Учитель предлагает
обратиться к учебнику и
сравнить свои выводы с
выводами учёных
(орфограмма 33 стр. 102 )
Ученики читают правило
«Буквы чи щ в суффиксе
–чик(-щик)».

12.

Ученики отвечают на
Учитель задаёт вопрос: от
вопрос, записывая
чего зависит написание ч и щ ответ в «хвост»
в суффиксе –чик(-щик)?
таблицы «Фишбоун».
Ученики проверяют
После выполнения задания
учитель предлагает ученикам таблицу, исправляют
ошибки (если есть).
проверить получившиеся
таблицы.
Слайд 8.

13.

5.
Применени
е новых
знаний.
(Задача:
закрепить
понимание
нового
материала и
проверить
степень
усвоения темы
каждым
учеником).
10
мин.
Учитель предлагает выполнить
работу над ошибками в
словосочетаниях, предложенных в
начале урока (на этапе № 3).
Слайд 9
Учитель предлагает выполнить
упражнение 244 в тетради.
Учитель даёт
дифференцированное задание:
-выполнить тест «ч и щ в
суффиксе –чик(-щик)»; Слайд 10
-образовать от слов
существительные с суффиксом –
чик(-щик), обозначающие лиц по
профессии, роду деятельности.
Слайд 11.
Учитель просит учащихся
проверить и оценить работу
одноклассника по предложенному
ключу.
Слайд 12
Ученики выполняют
работу над ошибками.
Ученики выполняют
упражнение 244 в
тетради, применяя
образец рассуждения
(стр. 102)
Ученики выполняют
два задания.
Взаимопроверка.
Ученики проверяют
правильность
выполнения работы по
ключу, оценивают
работу по критериям,
данным учителем.

14.

6.
Итог урока.
Рефлексия.
(Задача:
проверить
усвоение темы,
оценить работу
учеников)
Домашнее
задание.
(Задача: дать
установку на
отработку
определённых
умений)
Учитель
3
мин. учащихся
Учитель
просит
продолжить фразы:
«Сегодня на уроке мы вместе…»,
«Сегодня на уроке я: научился…
понял…
узнал …»
- благодарит учащихся за работу.
Учитель
оценивает
работу
учеников на уроке, выставляет
оценки в дневники.
Ученики отвечают:
«Сегодня на уроке мы
вместе…», «Сегодня
на уроке я:
научился…
понял…
узнал …»
Учитель предлагает домашнее Ученики записывают
3
задание,
мин. задание и инструктаж по его домашнее
выполнению . Слайд 15
слушают инструктаж
по его выполнению.

15.

Лингвистическая задача
После корня он стоит
Перед окончанием.
Его я если заменю,
Другое слово получу.
(СУФФИКС)

16.

Кластер
суффикс
функция
?
место в слове
?
значения
?
?
?
?
?

17.

Задание: заполните кластер,
проанализировав данные слова.
Беленький, думал,
бельчонок, сладковатый,
слонёнок, каменщик, зашёл,
библиотекарь, карандашик.

18.

ПРОВЕРЬ!
суффикс
ОБРАЗОВАНИЕ
НОВЫХ
СЛОВ
ПОСЛЕ КОРНЯ
ФОРМ
СЛОВА
УМЕНЬШИ
ТЕЛЬНОЛАСКАТЕЛ
ЬНЫЙ
значения
ДЕТЁНЫШ
И
ЖИВОТН
ЫХ
ЧУТЬЧУТЬ
ЛИЦО.
ПРОФЕСС
ИЯ

19.

Задание: спишите словосочетания,
вставив пропущенные буквы.
Серьёзный доклад…ик
Лихой пулемёт…ик
Вежливый груз…ик
Разнос…ик газет
Отчаявшийся перебеж…ик
Усталый забой…ик

20.

От чего зависит
выбор написания ч
и щ в суффиксе –
чик(-щик)?

21.

Задание: спишите, проведите
исследование, проанализировав по
схеме :
1 группа
2 группа
Разведчик,
лётчик,
смазчик,
переносчик,
перебежчик.
Обойщик,
фонарщик,
спорщик,
танцовщик,
съёмщик.

22.

-чикОт чего зависит
выбор написания
ч и щ в суффиксе
–чик(-щик)?
р
а
з
в
е
д
ч
и
к
л
ё
т
ч
и
к
с
м
а
з
ч
и
к
-щикп
е
р
е
н
о
с
ч
и
к
п
е
р
е
б
е
ж
ч
и
к
Обойщик,
фонарщик,
спорщик,
танцовщик,
съёмщик
В суффиксе
существительн
ых –чик(-щик)
после букв д т, з - с и ж
пишется ч, в
остальных
случаях
пишется щ.

23.

Задание: выполните работу над
ошибками.
Серьёзный докладчик
Лихой пулемётчик
Вежливый грузчик
Разносчик газет
Отчаявшийся перебежчик
Усталый забойщик

24.

Тест
1. В каком существительном на месте пропуска пишется буква ч?
1) бакен…ик 2) барабан…ик 3) воз…ик 4) фонар…ик
2. В каком существительном на месте пропуска пишется буква щ?
1) съём…ик 2) обход…ик 3) груз…ик 4) уклад…ик
3. В каком существительном на месте пропуска пишется буква ч?
1) паром…ик 2) перебеж…ик 3) формаов…ица 4) часов…ик
4. В каком существительном на месте пропуска пишется буква щ?
1) погруз…ик 2) вертолёт…ик 3) миномёт…ик 4) регулиров…ик
5. В каком существительном на месте пропуска пишется буква ч?
1) забой…ик 2) налёт…ик 3) компьютер…ик 4) свар…ик
6. В каком существительном на месте пропуска пишется буква щ?
1) пулемёт…ик 2) разнос…ик 3) пис…ик 4) прицеп…ик
7. В каком существительном на месте пропуска пишется буква ч?
1) спор…ик 2) коль…ик 3) груз…ик 4) пиль…ик
8. В каком существительном на месте пропуска пишется буква щ?
1) объезд..ик 2) кровель…ик 3) совет…ик 4) аппарат…ица

25.

Задание: образуйте от данных слов
имена существительные с
суффиксом –чик (-щик),
обозначающие лиц по профессии,
роду деятельности
Смазать, спорить,
возить, грузить,
перебежать, летать, разносить,
укладывать.

26.

Тест
1. 3
2. 1
3. 2
4. 4
5. 2
6. 4
7. 3
8. 2
Критерии оценки:
«5» -8;
«4»-7;
«3»- 6-5;
«2» – 4 и меньше
Образование слов
Смазчик, спорщик,
возчик, грузчик,
перебежчик, лётчик,
разносчик, укладчик.
Критерии оценки:
«5» – 8;
«4» - 6;
«3» – 4;
«2» - 3 и меньше

27.

Домашнее задание
1. Выучить правило (§ 44, орфограмма №
33).Попробовать создать свой способ
запоминания данной орфограммы (в виде
таблицы, рисунка, схемы).
2. Выполнить упр. 245 стр.103.