Приёмы и методы организации ситуации успеха на уроках русского языка в ходе обобщения (закрепления) знаний учащихся

1.

Приёмы и методы организации
ситуации успеха на уроках
русского языка в ходе обобщения
(закрепления) знаний учащихся
Подготовила: Рахманова Наталья
Геннадьевна
Учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 349 г. Санкт-Петербурга

2.

Цель моей работы:
Создание условий для успешности,
максимального развития личности с учетом
ее интересов, способностей, творческого
потенциала, самореализации в социальной
среде, труде, учебе.

3.

План работы
Что такое успех?
Ситуация успеха
Главная задача - создание ситуации успеха
Задача урока обобщения (закрепления)
Формы проведения
Поиграем!
Дифференцированный подход
Фрагменты урока русского языка в 7 классе
Итоги

4.

Что такое успех?
В словаре С. И. Ожегова слово
«успех» рассматривается в трех
значениях: как удача в достижении
чего-либо; как общественное
признание и как хорошие
результаты в работе, учебе.

5.

Ситуация успеха
Ситуация успеха – это целенаправленный,
специально организованный комплекс
условий, который позволяет достичь
значительных результатов в деятельности
ребенка.

6.

Главная задача - создание ситуации
успеха
Считаю, что одной из главных задач
является создание ситуации успеха на
уроках русского языка в ходе обобщения и
систематизации знаний учащихся, как на
уроке в целом, так и на отдельных его
этапах, причём для учащихся с различным
уровнем успешности по предмету.

7.

Задача урока обобщения
Мне всегда хочется сделать интересными уроки
обобщения (закрепления) после изучения
определённой темы. Их задача – вывести
учащихся на более высокий уровень осмысления
знаний, а значит – помочь добиться успеха в
закреплении пройденного. Особенно эффективны
уроки – практикумы, на которых
предусматривается разноуровневая работа
учащихся: индивидуальная, в парах или группах.
Чтобы повторение пройденного было успешным,
оно должно быть осознанным.
Если урок не скучен, то он уже на 50% успешен.

8.

Формы проведения
Для заинтересованности учащихся я
использую следующие формы проведения:
Таблицы
Диктанты
Карточки
Тесты
Так же на уроках использую игры:
«Кто лучше знает правила?»
«Найди свою пару»
Игры со словами.

9.

Поиграем! Игра со
Составьте из следующих двух слов третье слово:
словами!
Вода + ринг =
виноград
Гора + камин =
гармоника
Кожа + ворон =
жаворонок
Паста + клин =
пластинка
Кот + танк =
контакт
Ров + поза =
паровоз
Парк + ива =
крапива
Прочитай слова путём перестановки букв:
НЫСТАЧЙ
Частный
ЛОДЕВОЙ
Деловой
МУЧЕЗАННЫЙ
Замученный
ГОРАЗВОР
Разговор

10.

Дифференцированный подход
При обобщении использую дифференцированный
подход, который помогает довести до
автоматизма грамотное письмо учащихся.
Наиболее эффективными являются такие виды
диктантов: «По следам ошибок», «Зоркий глаз»,
словарные диктанты с грамматическим заданием, с
самопроверкой, с продолжением. Например:
Станция – операция, акация, секция; шёпот –
пчёлка, жёлудь, черный;

11.

Фрагменты урока русского языка в
7 классе
Тема: «Закрепление по теме «Причастный оборот.
Выделение причастного оборота запятыми».
Сначала провела словарный диктант
«Правописание корней с чередующимися
гласными»
В этом же диктанте дала задание найти слово с
приставкой, правописание которой зависит от
глухости-звонкости последующего согласного(ОГЭ
№4).

12.

Далее повторяем теорию о постановке
знаков препинания при причастном
обороте, однородных членах
предложения и в сложных предложениях.
Записываем предложения под диктовку,
объясняем знаки препинания.
«Тропинка, бегущая вдоль ручья, вывела
нас к небольшому озеру».
« Листва, сорванная с деревьев,
закружилась в вихре и стала подниматься
кверху».
«Бедная старушка, лишённая
последней надежды, уныло поплелась
в хату».

13.

Следующее задание: работа на индивидуальных
карточках.
Задание: списать, вставив пропущенные буквы и
знаки препинания. Графически выделите
причастные обороты. Взаимопроверка
правильности выполнения заданий
Работа с текстом.
Задание№ 1: определить стиль текста.
Задание №2: списать текст. От глаголов, стоящих
в скобках, образовать соответствующие
причастия, расставить пропущенные знаки
препинания, обосновать их постановку.
Подводим итоги.

14.

Итоги:
Подводя итог, хочу сказать, что поиск
новых форм работы – всегда радость
творчества. Считаю, что создание
творческих уроков помогает повысить
активность, самостоятельность учащихся,
формировать у школьников умение учиться,
применять знания на практике, т.е.
добиваться успеха.

15.

«Согласие между учителем и
учеником, лёгкость учения и
возможность для ученика думать
самому и составляют то, что зовётся
умелым наставничеством...»
(Конфуций)

16.

Спасибо за
внимание!