История возникновения развития ритмики

1.

.
.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

• Взрослым преподавались ритмика,
художественная гимнастика, танец,
сольфеджио, гармония, обучение игре на
фортепиано, импровизация, хоровое пение,
анатомия и физиология.

9.

Гордон Крэг
Константин Станиславский
Сергей Рахманинов
Анна Павлова
Сергей Дягилев
Вацлав Нижинский

10.

11.

Нина Георгиевна Александрова
Вера Александровна Гринер
Румер Мария Александровна
Сергей Михайлович Волконский

12.

Основоположники системы
музыкально-ритмического
воспитания в России
Н.Г. Александрова
В.А. Гринер
М.А. Румер
Е.В. Конорова
Н.П. Збруева
В.Е. Яновская
В.А. Шукшина , их ученики и
последователи.

13.

• в 1919г. в Москве и Петербурге были открыты
Институты ритма: в Москве под руководством Н.Г.
Александровой, в Петербурге – С.М. Волконского,
подготовившие прекрасных ритмистов для детских
садов, школ, студий и др. учебных заведений.
• Отечественные ритмисты, творчески развивая,
обогащая основные положения нового музыкальнопедагогического метода, подняли ритмику на
качественно новую ступень, была усилена
художественная основа ритмических занятий за
счёт привлечения высокоэстетических образцов
классической, народной, современной музыки.

14.

• Были разработаны специальные программы по
музыкально-ритмическому воспитанию для
детских садов, общеобразовательных и
музыкальных школ, педагогических училищ и
вузов, для курсов повышения квалификации
преподавателей музыкальных дисциплин.
• Каждое направление ритмики имеет свою
специфику и в то же время их объединяет единая
цель – активизация музыкального восприятия
через движение. Двигаться как подсказывает
музыка, идти от музыки к движению, творчески
отображая музыкальные впечатления, - вот
основной девиз любого ритмического занятия.