Поющие фонтаны Петергофа

1.

ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА
УРОКАХ ФИЗИКИ
«ПОЮЩИЕ ФОНТАНЫ ПЕТЕРГОФА»
Приятного просмотра и анализа! Готовимся мечтать господа!

2.

Три фазы технологии развития
критического мышления
Основу данной технологии составляет базовая
модель трёх стадий «вызов – реализация смысла –
рефлексия», которая помогает учащимся самим
определить цели обучения, осуществлять
продуктивную работу с информацией и
размышлять о том, что они узнали нового во время
урока. Такая структура урока, по мнению
психологов, соответствует этапам человеческого
восприятия: сначала надо настроиться, вспомнить,
что тебе известно по этой теме, затем
познакомиться с новой информацией, потом
подумать, для чего тебе понадобятся полученные
знания и как ты их сможешь применить. Каждая
стадия имеет свои цели и задачи, а также набор
характерных приемов, направленных сначала на

3.

Деятельность преподавателя. Задачи
данной фазы
Деятельность учащихся
Возможные приемы и методы
Три фазы технологии развития критического мышления
1. Стадия вызова
•Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально — в парах — группах.
Функции стадии:
•— мотивационная (пробуждение интереса и побуждение к работе;
•— информационная (актуализация (вызов «на поверхность») уже имеющихся знаний);
•— коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).
•2. Стадия осмысления
•Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведется индивидуально или в парах.
Функции
стадии:
Деятельность
преподавателя. Задачи
Деятельность
преподавателя.
Задачи
Деятельность студентов
Возможные приемы и методы
•—
информационная
данной фазы (получение новой информации); Деятельность студентов
Возможные приемы и методы
•—
систематизационная
(классификация, Задачи
ранжирование информации).
данной
Деятельность
фазы преподавателя.
Деятельность студентов
Возможные приемы и методы
•3.
Стадия фазы
рефлексии
данной
Методы активного чтения:
•Окончание таблицы
Составление
списка
«известнойвопросы;
ответы
наспоставленные
•Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации, работа ведется индивидуально
в парах
-группах.
•——•—
маркировка
использованием
Вернуть
студентов к первоначальным
Студент читает
«вспоминает»,
(слушает)
чтотекст,
ему
информации»,
рассказ
— и письменных столов;
Функции
стадии:
•—
организация
устных
Сохранение
интереса к теме при
значков
•—
Заполнение
«V», «+»,
кластеров,
«—»,
«?»таблиц,
(по мере
Вызов
записямужепредположениям,
имеющихся
внести
поо новой информации);
известно по
используя
Студенты
соотносят
предложенные
изучаемому
«новую»
вопросу
предположение
по
ключевым
словам;
•—
коммуникационная
(обмензнаний
мнениями
•— организация
раз
личных
видов дискуссий;
непосредственной
работе
с
новой
чтения
установление
ставятся
причинно-следственных
на
полях
справа);
•—
мотивационная
(побуждение
к дальнейшему расширению
информационного
поля); используя
изучаемому
изменения,
дополнения,
вопросу,
активизация
дать
(делает
преподавателем
информацию
предположения),
со «старой»,
активные
методы
•—•—
систематизация
материала
написание
творческих
работ
(пяти стишия
информацией,
постепенное
•— ведение
связей
между
различных
блоками
информации;
записей
типа
•—
информационная
(приобретение новых знаний);
студентов,
творческие,
мотивация
исследовательские
для
дальнейшей
или
систематизирует
чтения,
знания,
делает
полученные
пометки
информацию
на
стадии
на
полях
до
или
ее
(графическая):
кластеры,
таблицы;
—
синквейны,
эссе);
•—
оценочная (выработка
собственной
позиции)
продвижение
от знания
«старого»
к
двойных
•—
возврат
дневников,
к ключевым
бортовых
словам,
журналов;
верным
практические задания на основе
работы
«новому»
изученной информации
осмысления
изучения,
ведет
записи
задает
по мере
вопросы,
осмысления
на которые
новой
хотел бы получить ответ
информации
•—•—
верные
и неверные
исследования
по утверждения;
отдельным вопросам
•—
и
неверным
поиск
ответов
утверж дениям;
•—темы
перепутанные
логические
цепочки и
и т.д.
на поставленные
в первой части
т.д.
занятия вопросы и т.д.