Система учебных задач, направленных на формирование у школьников УУД на уроках русского языка

1. Тема выступления

Система учебных задач,
направленных на
формирование у школьников
УУД на уроках русского языка

2. Сегодня

Учитель
Проводник в
мир
информации
Ученик
Архитектор и
строитель,
творец своего
знания

3. Учебная деятельность =

учебная задача (способ действия,
подлежащий усвоению) +
учебные действия + действия
контроля + действия оценки

4. Д.Б.Эльконин

Цель и результат учебной задачи:
изменение самого субъекта, а не
предметов, с которыми действует
ученик.

5. Осмысленная учебная деятельность

• Вопросы ученика самому себе:
= что я хочу сделать?
= зачем я это делаю?
= как я это делаю?
= как я это сделал?

6. А.Н.Леонтьев

Учебная задача - цель, заданная в
определённых условиях

7. Система учебных задач - это

набор задач для практически вся
достижения
учебная
отдалённых
деятельность
целей и усвоения
средств
для
Д.Б.Эльконин
решения других
задач
Е.И.Машбиц

8. Требования к системе учебных задач:

дифференциация
сотрудничество
умение работать с информацией
словесная и наглядная информация
обучающие и контрольные работы
самостоятельное открытие нового
знания
• рефлексия

9. Этапы урока в условиях ФГОС

1. Мобилизация (включение в активную
интеллектуальную деятельность)
2. Целеполагание
3. Осознание уч-ся недостаточности знаний
4. Поиск
новых
знаний
в
процессе
коммуникации
5. Взаимопроверка, контроль
6. Рефлексия

10. Л.М.Фридман

Способ
предъявления
учебной задачи
- создание
проблемной
ситуации

11.

11

12. Учебная задача: списать, вставить пропущенные орфограммы:

• ГРАЧ…, ИДЁШ…, ВЕЩ…, РЕЧ…,
ПАХУЧ…, КАМЫШ…, МЕЧ…,
ХОРОШ…, ЛИНЮЧ…, ВЕТОШ…,
РИСУЕШ…, ПЕВУЧ…., МЯЧ…,
РУБИШ…

13.

14. Задания – «ловушки» Цель: актуализация имеющихся знаний

Найди отличие
Третье (четвёртое лишнее)
Преднамеренная ошибка
Объясни свой выбор
Соотнеси и др.

15. Задания Цель: построение проекта выхода из затруднения

• Поиск информации в предложенных
источниках (учебник, рабочая тетрадь и
др.)
• Работа со словарями
• Работа с таблицами, схемами,
кластерами
- Проанализируй; обоснуй; объясни,
почему; найди закономерность

16. Алгоритм:

1.Выделяю в слове _____________________
2. Ставлю ____________________________
3. Нахожу _____________________________
4. Вспоминаю _________________________
5. Проверяю, __________________________
6. Если есть суффикс А, пишу___________
если нет суффикса А, пишу___________

17. Задания Цель: первичное закрепление

Комментированное письмо
Выборочный диктант
Распределительный диктант
Редактирование текста
Подбор лексических единиц
Работа с сигнальными картами

18. Рефлексивная карта

№ п/п
Моё умение
1.
Запомнил правило написания Е – И в корнях с
чередованием, сами корни. Смогу самостоятельно
применить правило на письме.
2.
Запомнил правило написания
чередованием, сами корни.
применить правило на письме,
отличить корни с чередованием
гласной?
3.
Запомнил правило написания Е – И в корнях с
чередованием, сами корни. Но самостоятельно применить
правило на письме не смогу.
Е – И в корнях с
Смогу самостоятельно
но остался вопрос: как
от корней с безударной
Моя
помет
ка

19. Алгоритм самооценки

Что ты узнал на уроке?
• Чему научился?
• За что себя можешь похвалить?
• Над чем надо поработать ещё?

20. Фронтальный опрос

• Какое новое знание сегодня открыли?
• Как , каким способом будем
пользоваться при применении нового
знания?

21. Новое знание

Не усвоено
Усвоено не в полной мере, есть
сомнения
Усвоено и может быть объяснено
другому

22.

23.

24.

Если бы мне на
выбор предложили
путь к истине или
саму истину, я бы
выбрал путь.
Кант

25.

Человек
глубоко постигает
лишь то,
до чего
додумывается сам.
Сократ