Число глагола. Изменение глагола по числам

1. Уровневые задания по русскому языку по теме «Число глагола. Изменение глагола по числам»

Цель: формирование знаний, умений и
навыков учащихся о единственном и
множественном числе глаголов.

2.

Разноуровневое обучение – это организация
учебно-воспитательного процесса, при которой
КАЖДЫЙ ученик имеет возможность овладевать
учебным материалом по отдельным предметам
школьной программы на своем уровне, но не
ниже базового, в зависимости от ЕГО
способностей и индивидуальных особенностей.

3. Узнавание

Цель: повторение определения глагола и его грамматических
признаков.
Задание 1.
Алгоритм выполнения:
1. Прочитайте правило в учебнике на с. 68.
2. Прочитайте задание.
3. Вставьте в правило пропущенные слова, используя учебник.
4. Проверьте выполненную работу по учебнику.
Глагол – это ________________________, которая обозначает
____________________
______________ и отвечает на вопросы:
______________________________________.
Критерии оценивания задания:
«5» - не допущено ни одной ошибки.
«4» - допущена 1 ошибки.
«3» - допущено 2 ошибки.
«2» - допущено 3 и более ошибок.

4. Воспроизведение

Цель: формирование умения правильно ставить вопросы к глаголам и
определять число.
Задание 1.
Алгоритм выполнения:
1. Ознакомьтесь с правилом в учебнике на странице 74.
2. Прочитайте предложения.
3. В скобках запишите вопрос к глаголу.
4. Определите, сколько человек выполняют действие.
1. Дети ( ) играют все вместе.
Действие выполняют _________
2. Только Толик ( ) прячет от всех свои игрушки.
Действие выполняет__________
3. Ребята ( ) гуляют в парке.
Действие выполняет__________
Критерии оценивания задания:
«5» - не допущено ни одной ошибки.
«4» - допущена 1 ошибки.
«3» - допущено 2 ошибки.
«2» - допущено 3 и более ошибок.

5. Понимание

Цель: закрепление умения определять число глаголов,
изменять глаголы по числам.
Задание 1.
Алгоритм выполнения:
1. Прочитайте глаголы.
2. Ознакомьтесь с образцом выполнения задания.
3. Измените число глаголов.
4. Запишите пары слов и укажите над ними число.
1. Читает — читают, звонит — ..., летит — ..., жужжит — ... .
2. Повторила — повторили, говорил — ..., гремело — ... .
Критерии оценивания задания:
«5» - не допущено ни одной ошибки.
«4» - допущена 1 ошибки.
«3» - допущено 2 ошибки.
«2» - допущено 3 и более ошибок.

6. Применение в знакомых условиях

Цель: закрепление умение различать глаголы в единственном
и множественном числе.
Задание 1.
Алгоритм выполнения:
1. Прочитайте группы слов.
2. В каждой строке зачеркните «лишнее» слово и укажите
его число.
А) испаряет, опадает, заостряет, смотрят
Б) ночевал, ночует, ночевали, ночевала
В) светят, сверкает, блестят, сияют
Г) пишет, пишут, сочиняют, слагают
Д) грустит, печалится, унывают, тоскует
Критерии оценивания задания:
«5» - не допущено ни одной ошибки.
«4» - допущена 1 ошибки.
«3» - допущено 2 ошибки.
«2» - допущено 3 и более ошибок.

7. Применение в новых условиях

Цель: формирование умения самостоятельно составлять предложения с
использованием глаголов в единственном и множественном числе.
Задание 1.
Алгоритм выполнения:
1. Напишите текст на тему «Весна», используя слова для справки.
2. Определите число использованных глаголов.
Слова для справок: светит, тают, плачут, треснул, кружат, проснулся, вышли,
стучат, присел, радуются, оживает, пришла.
Критерии оценивания задания:
Оценка «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических
ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6
орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от темы, отсутствует связь между частями,
отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5
исправлений.

8.

Таким образом, дифференцированный подход к
учащимся в процессе обучения способствует
подготовке слабоуспевающих к восприятию нового
материала, вовремя восполнять пробелы в знаниях,
шире использовать познавательные возможности
учеников, особенно сильно, и постоянно
поддерживать интерес к предмету.
Данные задания можно предложить на разных
платформах: например, в виде презентации,
интерактивных заданий на смарт-доске, на планшетах
или на сайте LearningApps. Разработка данных заданий
может использоваться на учебном занятии при
изучении темы, в рамках тематической проверочной
работы, а также для дистанционного
самостоятельного обучения.