Березин Иван Александрович. Учитель технологии

1.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Новоуспенская
школа
Березин Иван Александрович
Учитель технологии
1997 год Нижегородский государственный
педагогический университет им. А. М. Горького,
2005 год Международный юридический
институт при
Министерстве юстиции
Российской Федерации.
2018 год Сибирский институт непрерывного
дополнительного образования
ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
«Прислушиваясь к советам,
важно помнить,
что выбор профессииэто ваш и только ваш
личный выбор »

2.

ТЕМА
Профессиональная ориентация, как средство
профессионального самоопределения учащихся
через современные педтехнологии (проектную
деятельность и др.)

3.

Концептуальные основы
Классические исследования в области профориентации
принадлежат Е.А. Климову, И.С. Кону, А.Е.Голомштоку,
Н.С. Пряжникову, Е.Ю. Пряжниковой, Н.Н. Чистякову,
А.Д. Сазонову.
Е. А Климов подчеркивал
важность профориентационной
работы:
«Надо всячески помогать
подростку получить широкую
ориентировку в мире профессии.
Он должен стать автором
проекта и строителем своего
жизненного пути».

4.

Условия формирования личного вклада
педагога в развитие образования
Научно-исследовательские условия
Изучение работ философов, психологов и педагогов,
посвятивших свои исследования деятельностному
подходу в педагогике (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов,
Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, Дж. Дьюи, С.Т. Шацкий,
И.Я. Лернер и др.).
Организационно-педагогические условия
Обобщение опыта работы по профориентации
школьников методом проектов, участие в МО и др.
Методические условия
Изучение научно-педагогической литературы,
передового педагогического опыта коллег по
организации работы школьников по профориентации.
• (А. Грецов ,Столяренко Л.Д., Н. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова,
М.Ф. Шевченко и др.)

5.

Педагогические технологии
О.С. Газман
Технология
педагогической
поддержки
И.П. Иванов
Технология
коллективно –
творческое дело

6.

Актуальность темы обусловлена
следующими факторами, диктуемыми
спецификой контингента обучающихся:
-поступление в Новоуспенскую школу детей из разных школ
района,
-большая педагогическая запущенность,
-многие подростки имеют разный по продолжительности опыт
противоправных действий,
-почти все подростки прибыли из неблагополучных семей,
-отсутствие навыков и опыта жизненных перспектив.
Все выше перечисленные факторы говорят о том, что
подросткам 8-9 классов необходимо помочь совершить
первичное
профессиональное
определение,
а
также
определиться с видом и уровнем продолжения образования
после окончания основной школы

7.

Профориентация
это научно обоснованная система социально-экономических,
психолого-педагогических, медико-биологических и
производственно-технических мер по оказанию учащимся
личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии
способностей и склонностей, профессиональных и
познавательных интересов в выборе профессии, а также
формирование потребности и готовности к труду в условиях
рынка, многоукладности форм собственности и
предпринимательства.

8.

Профориентация в школе реализуется через
учебно-воспитательный процесс, внеурочную и
внешкольную работу с учащимися.
Помощь учителя технологии в ситуации выбора профессии
учащимися предполагает, такую организацию их деятельности на
уроках, которая бы включала: получение знаний о себе (образ «я»),
получение знаний о профессии, соотношение знаний о себе и
знаний о профессии (профессиональная проба).
Наиболее распространенными методами профориентации на уроках
технологии, активизирующими позицию учащегося, являются
методы профессиональной диагностики, метод диагностической
беседы, метод экспертной оценки продуктов учебной и внеучебной
деятельности, метод деловых игр, профессиональной пробы,
профориентационные лекции, конкурсы, выстави, экскурсии,
психологические практикумы, анкетирование учащихся

9.

10.

Цель:
Способствование профессиональному самоопределению обучающихся, с
учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и
потребностей рынка труда Ветлужского района в специалистах.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к труду, как к важнейшей
жизненной потребности, понимание личной и общественной необходимости
труда;
-ориентировать
обучающихся на профессиональное и личностное
самоопределение.
Развивающие:
- развивать потребность в трудовой деятельности;
- развивать профессиональную зрелость обучающихся.
Информирующие:
- знакомить с «азбукой» трудоустройства;
- знакомить с профессиями, наиболее востребованными в Ветлужском районе.

11.

Уровень сформированности
профессиональных представлений
0%
14%
Высокий
86%
Средний
Низкий
cклонности обучающихся
0%
14%
14%
человек-природа
29%
43%
человек-человек
человек-техника
человек-знак
человек-худ.образ

12.

Ведущая педагогическая идея
Использование проектной деятельности как способа профессионального
самоопределения, развития способностей учащихся
сильным-сложное
Учет индивидуальных
особенностей
учащихся
Выявление
творческих
способностей
учащихся
Виден конечный
результат –
«продукт»
Вещь, которую они
сделали своими
руками, вложили в нее
душу
слабым – по их
реальным
возможностям
Развитие
творческих
способностей

13.

Принципы:
Принцип профессионального самоопределения –
формирование у детей профессионального самоопределения.
Принцип соответствия выбираемой профессии интересам
и склонностям личности - помочь обучающимся выявить
свои склонности к определенному виду деятельности.
Принцип позитивности - создание поддерживающей,
доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества.
Принцип
индивидуального
подхода
–
учитываются
возрастные, индивидуальные и личностные особенности
обучающихся.
Принцип развития и саморазвития личности - активизация
творческих возможностей, способности к самопознанию и
самоусовершенствованию, саморегуляции.
Принцип опоры на положительные качества обучающихся действие в соответствии с этим принципом позволяет
стимулировать рост самосознания, веру в собственные
возможности,
увидеть
перспективу
дальнейшего
самосовершенствования и развития.

14.

Деятельностный аспект личного
вклада педагога в развитие

15.

16.

17.

Блок №1: Все работы хороши
В мире профессий
Сделай свой выбор
Профессии людей, работающих рядом с нами

18.

Человек - человек
Блок № 2: Мой выбор
Центр занятости
Человек - техника
Человек – худ.образ
"Ветлужское
медицинское
училище
(техникум)"
Человек - знак
Ветлужский
агролесотехникум

19.

Блок № 3 Профессиональные пробы:

20.

Проект «Встречаем скворцов»

21.

Статистика поступления
выпускников 9 класса
5
5
4
3
2
1
0
5
3
2
1
1
0
0
0
1
0
1
2018-2019
2017-2018
2016-2017
2016-2017
2017-2018
2018-2019

22.

Результативность профессиональной
педагогической деятельности

23.

Транслируемость практических достижений
профессиональной деятельности
Сайт в сети nsportal.ru

24.

Вывод:
В МОУ Новоуспенская школа ведется
целенаправленная работа по
профориентации обучающихся с учетом
запроса экономики современного общества.
Разнообразные формы профориентационной
деятельности с обучающимися , современные
педагогические технологии дают результат.
Планируем продолжить работу по
профориентации используя проектную и
исследовательскую деятельность

25.

Литература
1.
Проектирование траектории профессионального самоопределения учебная программа г.Нижний Новгород
НИРО 2018 год
2.
Гитман, Е. К. Проект в образовательной области «Технология» / Е.К. Гитман, М.Б. Гитман // Школьные
технологии. — 2002. — № 6.
3.
Горбунова, Н.В. Методика организации работы над проектом / Н.В. Горбунова, Л.В. Кочкина // Образование в
современной школе. – 2000. - №4
4.
Грецов, А. Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога / А. Г.Грецов. - СПб. : Питер, 2007
5.
Карминский, В.Ю. Использование образовательных технологий в учебном процессе / В.Ю. Карминский //
Завуч. – 2005. - №3.
6.
Корнетов, Г.Б. Технологии в педагогике и образовании: современные подходы к интерпретации / Г.Б.
Корнетов // Завуч. – 2005. - №1.
7.
Матяш, Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования / Н.В. Матяш // Педагогика.
– 2000. - №4.
8.
Новгородова, Н.Е. Проектирование и самоанализ деятельности преподавателя / Н.Е. Новгородова //
Методист. – 2006. - №7.
9.
Павлова, М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании
школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.
10.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
11.
Полякова, Н.В. Перспективные школьные технологии / Н.В. Полякова // Завуч. – 2005. - №5.
12.
Л.Д. ,Н.Пряжников, Е.Ю.Пряжникова Профориентация М.// Академия – 2013 г.
13.
Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование,
1998.
14.
Сиденко, А.С. Метод проектов: история и практика применения / А.С. Сиденко // Завуч. – 2003. - №6.
15.
Столяренко Людмила Дмитриевна Издательство: Феникс, 2005 г.