Инновационные технологии, методы и приёмы формирования стрессоустойчивости школьников на уроках технологии

1.

Инновационные технологии,
методы и приёмы
формирования
стрессоустойчивости
школьников на уроках
технологии
Учитель технологии
МАОУ СОШ №17
Г.Славянск – на -Кубани
Островерхова Е.В.

2.

Современные условия жизни
и интенсификация учебного
процесса требуют
особого
внимания
к
вопросам
сохранения
и укрепления
здоровья
школьников.

3.

Факторы, негативно влияющие на
реализацию здоровьесберегающих
технологий:
• стресс, обусловленный внешними и
внутренними факторами;
• несоответствие методик и технологий
обучения возрастным функциональным
возможностям школьников;
• несоблюдение элементарных
физиологических и гигиенических
требований к организации учебного процесса.

4.

Инновационный проект
«Повышение уровня
стрессоустойчивости как
важнейшего компонента
здорового образа жизни и
успешной социализации».

5.

Стресс – это состояние телесного
или психического беспокойства,
вызванное физическими,
химическими или эмоциональным
и факторами.

6.

«Забота о здоровье ребенка-это не
просто комплекс санитарногигиенических норм и правил… и не
свод требований к режиму,
питанию, труду, отдыху. Это,
прежде всего забота о
гармонической полноте всех
физических и духовных сил, и венцом
этой гармонии является радость
творчества».
В.А.Сухомлинский

7.

Принципы
здоровьеразвивающего урока:
• двигательная активность;
• оздоровительный режим;
• формирование правильной осанки и
навыков рационального дыхания;
• психологическая комфортность;
• опора на индивидуальные особенности и
способности ребенка (учет ведущей
модальности, темперамента,
билатеральности

8.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Комфортное начало и окончание урока,
способствуют положительному
эмоциональному настрою учащихся.
Использование положительных установок на
успех в деятельности: «У тебя всё
получится! Ты справишься! Тебе всё по
силам!»
Умение настроить ученика на
положительную волну: «Улыбнись самому
себе».

9.

• Как сохранить здоровье ребенка?
• Какие методы и приёмы
формирования
стрессоустойчивости школьников
на уроках
технологии
можно
применять?

10.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Проведение на уроке
валеологических пауз,
кинезиологических упражнений,
дыхательной гимнастики.

11.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Объяснение нового материала с опорой на
субъективный опыт учащихся, как это
предлагается в технологии личностноориентированного обучения. В результате
использования этого метода дети научились
обращаться к своему личному опыту,
представлять свою собственную позицию,
искать и находить свои оригинальные
способы деятельности.

12.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Опрос учащихся.
Отметка ставится
ученику только
тогда, когда он хочет
отвечать и
действительно знает
материал, выполнил
творческое задание,
изготовил изделие.

13.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Музтерапия. Музыка может
использоваться как оформление
фона занятий и
сопровождение моментов
урока.

14.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Организация саморефлексии. Урок
заканчивается саморефлексией. Умело
проведённая рефлексия даёт возможность
понять: насколько дети осознают, что и как
они делали на уроке, что им помогало, и что
смогут использовать в своей жизни за
пределами класса и школы.

15.

Методы и приемы формирования
стрессоустойчивости школьников:
Социально-психологическая
компетентность учителя.
Немало важным является сохранение
здоровья самого учителя. А здоровы ли
наши учителя?
Для учителей со стажем работы в школе
15 - 20 лет характерны «педагогические
кризы», «истощение», «сгорание».

16.

Один из рецептов возвращения к
ЗОЖ – УЛЫБКА!
1. Улыбка поднимает настроение, даже
если первоначально вызвана
искусственно.
2. Улыбка располагает к нам
окружающих, вызывает ответные
положительные эмоции учеников.
3. Заметно подтягивает мышцы лица,
позволяет выглядеть молодо и мило.

17.

Будьте здоровы!!!
«Здоровье не всё, но всё
без здоровья – ничто»
Сократ