Технологическая карта урока технологии с применением технического оборудования: «Дизайн интерьера 3D»

1. ИТОГОВАЯ РАБОТА по программе повышения квалификации «Обновление содержания учебного предмета «Технология» в условиях реализации

ФГОС основного общего образования»
(модуль вариативной части повышения квалификации по именному
образовательному чеку)
на тему
«Технологическая карта урока технологии с
применением технического оборудования по теме
«Проектирование и моделирование интерьера
кухни с использованием программы «Дизайн
интерьера 3D»»
Выполнил: слушатель
Пупкова Альфия Нигматовна
учитель технологии
ГБОУ СОШ с.Камышла
Самара 2020 г.

2.

Предмет: Технология.
Возраст обучающихся: 5 класс (11-12лет).
Тема: «Проектирование и моделирование интерьера кухни с использованием программы «Дизайн интерьера
3D»».
Тип урока: Открытие новых знаний, обретение новых умений и навыков.
Ожидаемые результаты:
Личностные:
Формировать мотивации к изучению темы, эстетические чувства, смыслообразование, уметь проводить
самооценку на основе критерий успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Познавательные.
уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания, используя возможности компьютерной программы «Дизайн интерьера 3D»; при выполнении
заданий: находить ответы на вопросы, используя учебник, сеть Интернет;
Коммуникативные.
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать
существование других точек зрения, уметь включаться в урок, взаимодействовать с учителем.
Предметные:
способствовать формированию и развитию знаний об интерьере кухни, ознакомить с вариантами планировки
кухни, знать требования, предъявляемые к планировке кухни и способствовать развитию умения правильно
организовывать пространство кухни с учетом рабочего треугольника.

3.

Дидактические средства:
Для учителя:
Материалы:
Рабочая программа, пособие для учителя;
https://m-strana.ru/design/obustroystvo-kukhni-stolovoy-kak-uchest
vse-v-dizayne/
https://interior3d.su/
Оборудование:
Экран, проектор, компьютер.
Для учащихся:
Материалы:
«Технология» 5 класс. Учебное пособие. ФГОС. Авторы:
Семенова Галина Юрьевна, Пичугина Галина Васильевна,
Казакевич Владимир Михайлович, рабочая тетрадь.
Оборудование:
Нетбуки

4.

№
Этап урока
п/п
Виды работы,
формы, методы.
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Ожидаемые результаты
Деятельность обучающегося
приемы
1
Мотивационн фронтальная
Приветствует, проверяет
Коммуникативные
ый этап
готовность к уроку, желает
умение включиться в урок, во
успеха. Включение в деловой
взаимодействие с учителем
ритм через стихотворение:
Знаний много не бывает,
И об этом каждый знает.
Учимся порой всю жизнь,
К знаниям всегда стремись!
2
Актуализация фронтальная,
1.Предлагает девочкам
1.Делятся на группы.
Личностные:
знаний
беседа с
разделиться на группы по 4
Читают пословицы.
Формировать мотивации к изучению
и фиксация
использованием
человека.
2.Взаимодействуют с
темы. Познавательные.
затруднения
проблемных
2.Организует беседу,
учителем во
уметь ориентироваться в системе
выявляющую представления
время опроса.
знаний: отличать новое от уже
детей об интерьере.
3.Читают пословицы:
известного с помощью учителя;
3.Предлагает прочитать
- «Наш дом»;
Регулятивные:
пословицы на слайде:
- «Порядок в доме»
уметь определять и формулировать
- Всякий дом хозяином
- «Украшение дома» и др.
цель на уроке с помощью учителя.
держится;
4.Отвечают на вопросы
- Каково на дому, таково и
учителя.
самому;
Выдвигают
4.Просит выдвинуть
предположения о
в деятельности вопросов
предположения о теме будущего теме и цели урока.
урока и цели.
Примечание

5.

3
Выявление
фронтальная,
На экране слайд.
Проявляют
Коммуникативные.
затруднения, в
беседа с
Акцентирует внимание на
заинтересованность,
уметь оформлять свои
чем сложность
использованием необходимость изучения данной
активно включаются в
мысли в устной
нового материала, демонстрационн темы.
учебный
форме. Личностные:
что именно
Наш урок посвящен очень
процесс. Обсуждают
Формировать
создает проблему, информацией.
интересной теме, которая
картинку на слайде,
мотивации к
поиск
жизненно необходима каждой
связанную с темой
изучению темы.
противоречия
семье, каждой хозяйке. Только
урока.
ой
создание всех необходимых
условий , которые мы
рассмотрим на уроке, могут дать
человеку нормальную,
полноценную жизнь и крепкое
здоровье. Кроме этого, возможно
сегодня у кого- то из вас появится
интерес к профессии, которая
связана с нашей темой, и
возможно сегодня кто-то из вас
выберет эту профессию.

6.

4
5
Разработка проекта, фронтальная,
Что такое интерьер? Вы знаете? А
Взаимодействуют с учителем Познавательные.
плана по выходу из
рассказ,
откуда произошло это слово?
во
уметь ориентироваться в
создавшегося
демонстрация.
Какое самое посещаемое место в
время опроса, дают
системе знаний: отличать
затруднения,
каждом доме и почему? В какой
подробные ответы.
новое от уже известного с
рассмотрения
комнате женщина проводит большую
помощью учителя;
множества вариантов,
часть времени и почему? Чем
добывать новые знания.
поиск оптимального
отличается интерьер кухни от интерьера
Регулятивные:
решения.
столовой? Почему так важен интерьер
высказывать своё
кухни?
предположение.
Реализация
групповая,
Предлагает на сайте
Группы ищут информацию в Регулятивные:
выбранного плана по обучение через
https://m-strana.ru/design/obustroystvo-
нетбуках на сайте
решению
деятельность,
kukhni-stolovoy-kak-uchest-vse-v-dizayne/ https://m-
затруднения.
самостоятельная
1-ой группе:
strana.ru/design/obustroystvo- поставленной задачей;
работа.
Найти определение интерьера,
kukhni-stolovoy-kak-uchest-
вносить необходимые
требования,
vse-v-dizayne/
коррективы в действие
планировать своё действие
в соответствии с
предъявляемые к интерьеру.
после его завершения на
2-ой группе:
основе его оценки и учёта
Рассказать на какие зоны делится
характера сделанных
пространство кухни.
ошибок; высказывать своё
3-ой группе:
предположение.
Рассказать какие бывают планировки
кухни.
4-ой группе:
Рассказать, что такое рабочий
треугольник, и какие требования
предъявляются к рабочему

7.

6
Первичное
групповая,
Задает вопросы:
Отвечают на вопросы
Личностные:
закрепление нового
беседа с
- Что такое интерьер?
учителя.
формировать эстетические
знания
использованием
- Какие требования предъявляются к
Каждая группа рассказывает чувства,
репродуктивных
интерьеру кухни, столовой?
о своем задании, сверяют с
смыслообразование, уметь
вопросов
- На какие зоны делится помещение
информацией на слайде.
проводить самооценку на
кухни?
основе критерий
-Что такое рабочий треугольник?
успешности учебной
-Какие требования предъявляются к
деятельности.
рабочему треугольнику?
7
Самостоятельная
групповая, практи Организует деятельность по
Пользуясь программой
Коммуникативные.
работа и проверка по ческая работа
применению новых знаний. Объясняет
«Дизайн Интерьера 3D»
уметь оформлять свои
эталону.
задание для практической работы.
https://interior3d.su/,
мысли в устной форме;
Практическая работа
Вы будете выступать в роли дизайнеров. девочки в группах
слушать и понимать речь
«Планировка кухни» .
Ваша задача при помощи программы
выстраивают мебель в
своих товарищей;
«Дизайн Интерьера 3D»
соответствии с выбранной
признавать существование
https://interior3d.su/
планировкой, учитывая
других точек зрения,
построить интерьер кухни по выбору:
требования к рабочему
уметь включаться в урок,
- Линейная
треугольнику.
взаимодействовать с
- Параллельная
Осуществляют
учителем.
- Угловая
самопроверку, сравнивая с
- П-образная,
эталоном.
так, что бы рабочий треугольник
располагался в соответствии с
требованиями.

8.

8
Включение в систему
индивидуальная,
На прошлом уроке вашим группам было дано
Показывают выполненные
знаний и умений.
демонстрация.
задание разработать небольшой проект и
презентации, рассказывают о
выступлению к проекту на 3 минуты о профессии профессии дизайнера.
дизайнера. От каждой группы должен быть один Выявляют и фиксируют границы
выступающий. Проверяет выполнение задания
применимости нового знания.
и готовит к изучению следующих разделов курса. Отвечают на вопрос: где можно
использовать полученные знания об
интерьере?
9
Рефлексия учебной
фронтальная, беседа с
Организует рефлексию.
Отвечают на вопросы учителя:
деятельности на уроке.
использованием
Задает вопросы:
Интерьер – это внутренний вид
репродуктивных
- Что вы знали об интерьере до нашего занятия?
помещения.
вопросов
Что такое кухня в жилом помещении и для чего
- Кухня, это помещение , которое
используют кухню?
предназначено в основном для
- Что включает в себя рабочий треугольник на
приготовления и приема пищи.
кухне?
Кухню можно разделить на две
- Почему при планировке кухни оборудование
зоны:
нужно размещать по принципу рабочего
Зона для приготовления пищи
треугольника?
Зона для приема пищи
-Как выдумаете, пригодились ли вам знания,
(столовая).
которые вы получили, выполняя домашнее
Рабочий треугольник включает в
задание и почему?
себя плиту, раковину, разделочный
- Кто из вас хотел бы стать
стол и т.д.
дизайнером?
Осуществляют самооценку
Какую оценку мы поставим девочкам из первой, собственной учебной деятельности.
второй, третьей, четвертой группы, за
самостоятельную, практическую работу на уроке,
за выступление с проектом?

9.

10
Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
Записывают домашнее
Познавательные:
Разработать проект по улучшению задание в дневник.
уметь ориентироваться
интерьера домашней кухни с
в системе знаний:
использованием программы
отличать новое от уже
«Дизайн Интерьера 3D»
известного с помощью
https://interior3d.su/
учителя; добывать
для того, что бы в дальнейшем
новые знания,
выйти с проектом на родителей и
используя
предложить им услуги нового
возможности
дизайнера в лице ребенка.
компьютерной
программы «Дизайн
интерьера 3D»; при
выполнении заданий:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, сеть
Интернет;