Принципы обучения

1.

2.

это
исходные
дидактические
положения,
которые
отражают
протекание объективных законов и
закономерностей процесса обучения
и определяют его направленность на
развитие личности.
Я. А. Коменский подробно описал
принцип природосообразности.

3.

Наиболее полно принципы обучения
были сформулированы К.Д.Ушинским:
-обучение должно начинаться
своевременно и быть постепенным
(пусть дети приобретают понемногу, но
не теряют ничего из приобретенного и
пользуются им для приобретения нового);
-обучение должно вестись
природосообразно в соответствии с
психологическими особенностями
учащихся;

4.

-порядок и систематичность — одно из
главных условий успеха в обучении;
школа должна давать достаточно
глубокие и основательные знания;
-обучение должно всячески развивать у
детей самодеятельность, активность,
инициативу;
-обучение должно быть посильным для
учащихся, не чрезмерно трудным и не
слишком легким.

5.

Сущность и современная трактовка
принципов обучения и воспитания.
Принципы, связанные с содержанием
образования.
1) Принцип гражданственности
2) Принцип научности
3)Принцип воспитывающего обучения
4)Принцип фундаментальности и
прикладной направленности обучения

6.

Принципы, связанные с организацией
образовательного процесса.
1)Принцип преемственности,
последовательности и
систематичности.
2)Единство группового и
индивидуального обучения.
3)Принцип соответствия обучения
возрастным и индивидуальным
особенностям.

7.

4) Принцип сознательности и творческой
активности.
5)Принцип доступности обучения при
достаточном уровне его трудности.
6)Принцип наглядности.
7)Принцип продуктивности и
надежности.
8)Принцип оптимальности.

8.

Цель:
установить соответствие между
принципом обучения и его
характеристикой

9.

Принципы
обучения
Характеристика принципов обучения
гражданствен
ности
предполагает соответствие содержания образования
уровню развития современной науки и техники, опыту,
накопленному мировой цивилизацией.
воспитывающего обучения
связь обучения с жизнью, теории с практикой,
обусловлена характером современной научнотехнической революции, требующей от человека
высокоинтеллектуальной мобильности, желания и
умения постоянно пополнять знания,
исследовательского склада мышления
научности
предполагает формирование в процессе обучения
базовой культуры личности: нравственной, правовой,
эстетической, физической, культуры труда и
жизнедеятельности, общения.
фундаментальности и
прикладной
направленности
предполагает наличие чувства патриотизма, чувства
Родины, развития национального характера,
формирования национальных ценностей