Аттестационная работа. Проектирование урока иностранного языка с условиях в ФГОС

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
____________________________________________________
__
Прибыткова Наталья Викторовна
____________________________________________________
___
МАОУ СОШ №200, г. Екатеринбург
На тему:
Проектирование урока иностранного языка с
условиях в ФГОС
1

2. Теоретическая часть

2

3. Основное назначение иностранного языка

формирование коммуникативной компетенции,
то есть способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителем языка;
Воспитание и развитие личности школьника
средствами иностранного языка.
3

4. Чем вызвана необходимость внедрения системно-деятельностного подхода?

Спустя две недели у нас в памяти
остаётся
Конус обучения
90%
что говорим и делаем
Проектно-исследовательская
деятельность
Реальная работа
Степень включённости в учёбный процесс
Активная
Имитация реального опыта
Ролевая игра
70%
что говорим
50%
что видим и слышим
Проведение бесед
Участие дискуссиях
Наблюдение за реальным
процессом
Просмотр презентаций
Наблюдение за демонстрационным
процессом
Пассивная
Просмотр кинофильмов
30% что видим
Просмотр иллюстраций
20% что слышим
Прослушивание выступлений
10% что читаем
Чтение
4

5. Обучение иностранному языку на современном уроке нацелено

На комплексную
реализацию
личностноориентированного
социокультурного
деятельностного
подходов к обучению
иностранного языка
5

6. Подготовка к уроку

Традиционная деятельность
Деятельность учителя, работающего
по ФГОС
Жестко
структурированный
конспект урока
Сценарный план урока
предоставляет свободу учителю:
При подготовке к уроку учитель
использует методические
рекомендации и учебник
Начальная школа - 20-40%
Средняя школа 40-60%
Старшая школа 60-80%
При подготовке использует
методические рекомендации,
учебник, internet-ресурсы,
материалы коллег, происходит обмен
конспектами
6

7. Отличия современного урока от традиционного

Современный урок
Деятельностный подход
Структура:
Самоопределение
деятельности
Актуализация опорных знаний
Создание проблемной ситуации
(постановка проблемы)
Открытие новых знаний
Первичной закрепление
Самостоятельная работа с
самопроверкой по образцу
Включение нового знания в
систему знаний
Рефлексия деятельности
Традиционный урок
Сенсуалистический подход
Структура:
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Актуализация опорных знаний
Объяснение нового материала
Первичное закрепление
Самостоятельная работа
Итог урока
7

8. Меняется роль

• Учителя
Учитель – наставник, организует и направляет, создает
условия для появления у обучающихся мотива к
самоизменению, личностному росту.
• Ученика
Ученик участвует в постановке целей и задач каждого урока,
участвует в открытии знаний, активно участвует в
оценивании своей деятельности и деятельности
одноклассников.
8

9. Современный урок иностранного языка характеризуется

• доброжелательностью
• соотношением говорения учителя и ученика
• материалом
• техническим обеспечением
9

10. Критерии результативности урока в рамках ФГОС II поколения

1. Цели урока
задаются с
тенденцией
передачи функции
от учителя к
ученику.
5. Учитель
эффективно
сочетает
репродуктивную и
проблемную
формы обучения
9. Учитель
специально
планирует
коммуникативные
задачи урока.
2. Учитель
систематически
обучает детей
осуществлять
рефлексивное
действие.
6. На уроке
задаются задачи и
четкие критерии
самоконтроля и
самооценки.
10. Учитель
принимает и
поощряет
собственную
позицию ученика.
3. Используются
формы, методы и
приемы обучения,
повышающие
активность
учащихся в
учебном процессе.
7. Учитель
добивается
осмысления
учебного
материала всеми
учащимися.
11. Стиль, тон
отношений на
уроке, создают
атмосферу
сотрудничества,
сотворчества.
4. Учитель владеет
технологией
диалога, обучает
учащихся ставить и
адресовать
вопросы.
8. Учитель
стремится
оценивать
реальное
продвижение
каждого ученика.
12. На уроке
осуществляется
глубокое личностное
воздействие
«учитель – ученик».
10

11. SWOT-анализ

Сильные стороны
Слабые стороны
Опытные учителя
Недостаточная материально Укрепление материальнотехническая база
технической базы
Удалённость проживания семей
Новые формы методической работы
обучающихся от образовательного
Опыт работы с другими социальными
учреждения
структурами
Нет четкости определений в
методической литературе
Возможности
Риски
Формирование у всех участников
образовательного процесса базовых
знаний и умений в области изучения
концептуальных основ ФГОС
Организация занятости детей во
внеурочное время
Сближение школы и общественности
Настороженное отношение к ФГОС
некоторых работников образования и
родителей
Перегрузка детей
Перегрузка педагога
Неготовность отдельных обучающихся
к учебной деятельности
11

12. Практическая часть: электив

12

13. Аннотация к элективу по английскому языку

Элективный курс по английскому языку «Подготовка обучающихся 9
классов к сдаче экзаменов в формате ОГЭ по английскому языку» предназначен
для обучающихся 9 классов МАОУ СОШ №200 в системе дополнительного
образования. Настоящий курс разработан с учетом требований Федерального
компонента государственного образовательного Стандарта по иностранным
языкам (Министерство образования Российской Федерации.– М., 2009) и
соответствует основам Фундаментального ядра содержания основного общего
образования. Рабочая программа основана на нормативно-правовой базе
(Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской
Федерации») и рассчитан на обучающихся 9 классов, планирующих сдавать
экзамен в форме ОГЭ по английскому языку.
За последние годы существенно изменились роль и место иностранного
языка в системе образования. Новые политические, социально-экономические и
культурные реалии в России , влияние технологических достижений
цивилизации на развитие мировой языковой индустрии потребовали расширения
функций иностранного языка как учебного предмета и, соответственно,
уточнения целей его изучения в современном обществе.
13

14.

Основная цель обучения английскому языку как первому иностранному
языку в системе среднего образования определяется, как развитие способностей
обучающихся использовать иностранный язык как инструмент достижения
поставленных профессиональных задач и применения возможностей
современного мира. При этом объем знаний и умений по иностранному языку
сориентирован на российский стандарт, в соответствие с которым обучающиеся
9 классов должны быть в состоянии сдать экзамен формата ОГЭ с целью
дальнейшей подготовки к ЕГЭ.
В процессе прохождения данного курса обучающиеся ознакомятся с
форматом экзаменов ОГЭ и будут практиковаться в выполнении тренировочных
и экзаменационных заданий, что поможет обучающимся оценить свой потенциал
с точки зрения образовательной перспективы.
Основная образовательная задача курса определяется требованиями
ФГОС по иностранным языкам, и, необходимостью специализированной
подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.
Отличительной особенностью предлагаемого курса является разнообразие
практических работ для закрепления полученных знаний и формирования
навыков, необходимых для успешной сдачи экзамена.
Данный курс способствует индивидуализации процесса обучения. Он
ориентирован на удовлетворение потребностей обучающихся в изучении
английского языка, способствует развитию познавательной активности
обучающихся. Курс расширяет и углубляет знания по английскому языку,
сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения для
будущей профессии, повышает мотивацию.
14

15.

Изучение курса рассчитано на 34 учебных часа в 9 классе.
1.1. Основной целью курса является обучающихся подготовить к сдаче экзаменов формата ОГЭ.
Элективный курс по подготовке к сдаче экзаменов по английскому языку имеет следующие развивающие
и воспитательные цели:
• развитие навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена.
• развитие познавательной активности обучающихся.
• развитие компенсаторной компетенции.
• воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению.
1.2 . Задачи курса:
• изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в
основные части экзаменов;
• ознакомить обучающихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость, способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
• сформировать определенные навыки, необходимые для успешного выполнения экзаменационных
заданий, а именно:
• в области говорения – обучать высказыванию по предложенной теме; в области письма – обучать
написанию личного письма;
• в области аудирования – формировать умение слушать текст с пониманием общей идеи и с
извлечением информации;
• в области чтения – формировать умение читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением
информации;
• в области письма - формировать умение писать личное письмо.
• развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для развития компенсаторной
компетенции;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.
• повысить мотивацию к изучению английского языка и расширить круг интересов учащихся;
• закрепить знания, необходимые для личного и профессионального самоопределения.
15

16. Место и объём курса в структуре учебного плана, виды внеурочной работы

Курс состоит из 8 тематических блоков “Культура”, “Образ жизни и среда обитания”, “Спорт”,
«Общество вокруг нас», “Личная и общественная жизнь”, «Образование», “Наука и техника”, ”Личная
безопасность и здоровый образ жизни”.
На каждый тематический блок отводится равное количество учебных часов. Каждый тематически
организованный урок имеет четкую и логичную структуру построения. В каждом уроке есть ряд тематических
текстов на чтение и аудирование с заданиями, подобными экзаменационному формату, задания на развитие
навыков устной речи, а также отработка грамматики, орфографии и произношения на основе активной лексики
урока. Каждый тематический блок содержит объяснительные таблицы по грамматике, в которых
формулируются правила.
В заключительную часть каждого из тематических блоков включены задания экзаменационного
формата, на которые выделяется 2 учебных часа. Их цель – выработать у обучающихся навыки выполнения
самого задания:
• выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;
• составление речевых высказываний по теме;
• выполнение различных лексических и грамматических упражнений;
• аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации.
• парная работа.
В основе курса лежат следующие методические принципы:
• интеграция основных умений и навыков;
• последовательное развитие основных умений и навыков;
• коммуникативная направленность заданий;
• применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.
Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки
обучающихся.
Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной
деятельности обучающихся.
16

17.

ПЛАН-ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
«Подготовка к ОГЭ по английскому языку: аудирование и говорение для 9 класса»
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель курса:
совершенствование умений и навыков аудирования и говорения и подготовка
суворовцев 9 классов к сдаче ОГЭ по английскому языку.
Задачи курса:
• ознакомить с форматом ОГЭ по английскому языку, последними изменениями,
внесенными в структуру экзамена;
• совершенствовать ключевые умения в области аудирования и говорения;
• обобщить и закрепить лексико-грамматический материал;
• развивать у учащихся гибкость, способность ориентироваться в типах
экзаменационных заданий;
• сформировать устойчивые навыки и умения, необходимые для успешного
выполнения экзаменационных заданий в части аудирования и говорения;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной
деятельности.
17

18.

Календарно-тематический план
№ пп
Название темы
Количество часов
Формат ОГЭ по английскому языку.
2
Стратегии подготовки к разделу «Listening».
2
Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания.
Работа с тестовыми заданиями на извлечение запрашиваемой информации.
Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прослушанного.
Тест по аудированию.
Стратегии подготовки к разделу «Speaking», речевые клише.
3
3
3
1
2
Диалог с целью обмена информацией.
4
Монологическое высказывание в формате ОГЭ.
4
Мини-практикум по выполнению заданий устной части.
Практикум по выполнению заданий по чтению в формате ОГЭ.
Практикум по выполнению лексико-грамматических заданий в формате ОГЭ.
Практикум по выполнению заданий части «Письмо» ОГЭ по английскому языку.
Пробный экзамен в формате ОГЭ.
2
2
2
18
2
2
Итого:34 часа

19. Список литературы

• Федеральный государственный образовательный стандарт полного общего образования
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс].
Режим доступа: hppt://www.pravo.gov.ru
• Соловова Е.Н, Солокова И.Е. Английский язык. Подготовка к экзаменам. Пособие для
учителей и обучающихся. – Издательство «Лонгман», 2007.
• Соловова Е.Н, Солокова И.Е. Английский язык. Подготовка к экзаменам. Рабочая
тетрадь. – Издательство «Лонгман», 2008.
• Hastings B., Uminska M., Chandler D. Longman Exam Accelerator. Classroom and Self-study
Preparation for all B2 Level Exams. – Издательство «Pearson Education», 2011.
• Murphy, Raymond. English Grammar in use. – Cambridge University Press, 2005.
• Murphy, Raymond. Essential English Grammar. – Cambridge University Press, 2005.
• New Oportunities. Russian edition. Intermediate. Students’ book. Longman, 2009.
• New Oportunities. Russian edition. Intermediate. Language power book. Longman, 2009.
• Practice Tests for the Russian State Exam. – Издательство «MacMillan», 2013.
• Vince Michael, Paul Emmerson. English Grammar and Vocabulary. Macmillan, 2013
19