Требование ФГОС

1.

Требование ФГОС
Новые
федеральные
государственные
образовательные стандарты, соответствуя
требованиям
времени
и
общества,
направлены на духовно – нравственное
воспитание ученика, формирование у него
творческих личностных качеств. Одним из
способов, обеспечивающих данные качества,
является переход с объяснительного на
деятельностный метод обучения.

2.

Метод проектов
Метод проектов был разработан в 1918 году.
Уильям Херд Килпатрик – американский
педагог, основоположник метода проектов.
В обучении метод проектов считается как
система обучения, при которой учащиеся
приобретают знания в процессе
планирования и исследования.

3.

Актуальность исследования
Данный метод актуален в современном
мире, так как методы проектно –
исследовательской
деятельности
определены как одно из условий
реализации системно – деятельностного
подхода, где главной целью становится
развитие личности.

4.

Цель
исследования:
обучения
математике
разработка
с
методики
применением
метода
проектов, которая способствовала бы повышению
уровня знаний и умений учащихся по геометрии.
Гипотеза исследования: если процесс обучения
математике
метод
учащихся
проектов,
то
осуществлять,
это
будет
используя
способствовать
повышению качества геометрических знаний и
умений учащихся.

5.

ПРОЕКТ УРОКА ПО ГЕОМЕТРИИ
8 класс
Трапеция

6.

Тема проекта
Вид проекта
Описание
проекта
Трапеция
Исследовательский
и
информационный,
монопроект,
внутриклассный, групповой, мини – проект.
Проект основан на исследовании учащимися определении
трапеции и на доказательстве теоремы Фалеса. Одна из групп
исследуют трапецию и излагают определение, элементы, виды
трапеции, другая доказывает теорему Фалеса.
Определение
проблемы
Для решения задач, связанных с трапецией, необходимо знать,
что она из себя.
Объект
исследования
Предмет
исследования
Цель проекта
Четырехугольники
Трапеция
Сделать информационную карточку.

7.

Задачи проекта
Обучающие:
1. Исследовать трапецию;
2. Определить элементы и виды трапеции;
3. Доказать теорему Фалеса.
Развивающие:
1. Развитие логического мышления;
2. Развитие умения лаконично излагать свои мысли;
3. Развитие умения анализировать и делать выводы.
Воспитывающие:
1. Развитие
предмету;
познавательного
интереса
к
учебному
2. Развитие самостоятельности и ответственности;
3. Развитие умения работать в группе;

8.

План работы
Группа «Теоретики»
Группа «Практики»
1. Поиск информации в учебниках,
справочниках и интернет – ресурсах.
2. Самостоятельное изложение
определения, элементов и видов
трапеции.
3. Обработка полученной
информации
4. Подготовка информационной
карточки.
5. Защита работы.
1. Формулировка теоремы
Фалеса с помощью учебника и
(или) интернет – ресурса.
2. Самостоятельное исследование
доказательства теоремы.
3. Обработка полученной
информации.
4. Подготовка информационной
карточки.
5. Защита работы.

9.

Результаты работы

10.

Заключение
Таким образом, главным результатом проектной
деятельности является:
организация
самостоятельной
деятельности
учащихся, направленной на решение задачи учебного
проекта, интегрирующей в себе проблемный подход,
групповые методы, рефлексивные, презентационные,
исследовательские, поисковые и прочие методики;
развитие познавательной активности учащихся.
Метод проектов позволяет:
решить проблему мотивации;
создать положительный настрой обучающихся;
направлен на всестороннее развитие личности
учащихся.

11.

Литература
1) Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном
учреждении. –М.: Флинта, 2014, 145с.
2) Боронина Л. Н., Сенук З. В. Основы управления проектами.
–Е.: Уральский университет, 2015, 112 с.
3) Обухов А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся.
–М.: Прометей, 2006, 224 с.
4) Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе.
–М.: Центр «Педагогический поиск», 2006, 160 с.
5) Галина Осипова. Опыт организации исследовательской
деятельности школьников. –М.: Малая академия наук, 2007, 160 с.