Научно-техническая революция

1. научно-техническая революция

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
научно-техническая революция
Термин «научно-техническая революция»
впервые ввел в научный оборот Дж. Бернал
в книге «Мир без войны»-английский
физик и историк науки, один из
основателей науковедения.
• НТР стало возможной при ведущей
роли науки.
• Научно-техническая революция —
длительный процесс, который имеет две
главные предпосылки: научнотехническую и социальную.
• НТР изменяет условия, характер и
содержание труда, ведет к быстрому
росту производительности труда,
оказывает воздействие на все стороны
жизни общества, включая культуру,
быт, психологию людей,
взаимоотношение общества с природой.
Что является причиной научной
революции?
1.Научные революции могут быть
спровоцированы, когда наука
движется вперед за счет новых
открытий.
2. в поле исследования науки
появляются принципиально новые
объекты
3.Междисциплинарные прививки,
когда принципы одной науки начинают
применять в другой науке.
4. накапливается достаточно большой
массив эмпирических фактов, которые
противоречат положениям
господствующей теории или не могут
быть объяснены посредством нее;
5. Научные революции происходят не
только по причинам, возникающим
внутри самой науки. Зачастую
революции связаны с
1
социокультурными факторами.

2.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Характерные черты НТР
Во-первых, это универсальность, так как эта революция
охватывает практически все отрасли и затрагивает все
сферы человеческой деятельности.
Вторая черта НТР — это бурное развитие науки и техники.
Третья черта НТР — это изменение роли человека в
процессе производства.
В процессе НТР повышаются требования к уровню
квалификации трудовых ресурсов.
В этих условиях увеличивается доля умственного труда.
2

3.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Первая глобальная революция приходится на XVI- XVII вв
Первая глобальная революция
приходится на XVII в. и характеризуется
становлением классического
естествознания.
Естествознания того времени опирались
на доминирующую роль механицизма.
Классическая механика становится в то
время универсальным знанием и
фундаментом картины мира,
методологией и центральной наукой.
Механицизм тесно связан с
метафизичностью знания.
Объекты исследования
рассматриваются в качестве
относительно простых механических
систем с жестко детерминированными
механическими связями и силовыми
взаимодействиями.
Классическая наука видела свою
задачу в построении объективной
картины реальности, построение
абсолютно полной объективно
истинной картины мира.
Идеалом было построение абсолютно
истинной картины природы.
Объективистский стиль мышления,
характерный для классической науки,
ориентирует на отображение объекта
«самого по себе», безотносительно к
субъекту и другим средствам познания
Стремление выработать однозначное,
«единственно верное» представление
об объекте. «Единому объекту может
соответствовать только одно истинное
знание о нем»- таков был ход
рассуждений, питавших подобное
стремление.
3

4. экспериментальное естествознание.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
экспериментальное естествознание.
Эксперимент проводился с
помощью приборов, созданных
вручную.
• Это телескоп, воздушный
барометр.
Торричелли-ртутный барометр
Герике -воздушный насос,
Левенгук – микроскоп.
Гюйгенс – маятниковые часы и
построил в Нидерландах
планетарий с гигантскими
телескопами.
Блез Паскаль создал счетные
машины.
Все эти инструменты становятся
неотъемлемой частью научного
знания.
«ПРИРОДУ –НА СЛУЖБУ ЧЕЛОВЕКУ»!
«Пусть человеческий род только
овладеет своим правом на природу,
которая назначила ему божественная
милость, и пусть ему будет дано
могущество»!
Метод гипотезы укореняется,
становится необходимым компонентом
научного познания, а начиная с
Ньютона систематически применяется.
И. Ньютон «показал себя блестящим
мастером гипотез».
4

5. Вторая революция с конца XVIII до первой половины XIX века.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Вторая революция с конца XVIII до первой половины XIX века.
Механическая картина мира утрачивает
статус общенаучной.
1.
Механистическая картина мира
сменяется новой картиной мира, что
способствовало появлению новых
методов исследования.
В науку входит идея развития
В биологии, химии и других областях
знания формируются специфические
картины реальности, нередуцируемые к
механической.
Идеалы и нормы научности начинают
тяготеть к эволюционизму.
3.Начало возникновения парадигмы
неклассической науки
Прежняя целостность научной
картины мира утрачивается.
вопрос о дифференциации и
интеграции знания
превращается в одну из
фундаментальных
философских проблем
Субъект больше не наделяется
автономностью от мира,
напротив, он вписан в него, и
познание зависит от средств
познания, то есть, субъективных
факторов.
5

6.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Смене типа рациональности особенно способствовали работы двух ученых
XIX века: автора электромагнитной теории Максвелла и другого основателя
статистической физики Л. Больцмана.
Они допускали возможность различных теоретических интерпретацией в
физике, подтверждением чего было одновременное существование двух
альтернативных теории света ( волновой и корпускулярной).
Жизнь и живое понимаются как существенный элемент мира, реально
формирующий этот мир, создавший его в нынешнем виде.
Воплощением этих идей стал антропный принцип современной науки и
философии, в соответствии с которым наша Вселенная такова, какова она
есть, только потому, что в ней есть человек.
Все эти открытия буквально за несколько лет разрушили то стройное здание
классической науки,
6

7. Третья научно-техническая революция конец XIX века — середина XX века.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Третья научно-техническая революция конец XIX века — середина
XX века.
Это был период становления
неклассической науки и
неклассического естествознания
1.изменениние представлений о характере
научных законов, о том, что в разных
дисциплинах они функционируют по
разному и часто не соразмерны друг другу.
Пуанкаре выразился : в очень короткое
время от классической физики остались
одни руины.
Но тогда возникает вопрос, что такое
истина, если истинной могут быть
взаимоисключающие утверждения? Эта
гигантская проблема с которой
столкнулись физики.
Все прежние представления о материи, ее
строении, движении и его свойствах и
типах, о форме физических законов, о
пространстве и времени были
опровергнуты.
В 1895 г В Рентген обнаружил лучи,
получившие позднее название рентгеновских
лучей, которые представляли собой
коротковолновое электромагнитное
излучение. Лучи способные проникать через
светонепроницаемые тела.
В 1896 г Анри Беккерель - явление
радиоактивности.
В 1897 г. английский физик Джозеф Томсон элементарной частицы – электрона.
В 1901 г. немецкий физик Макс Планк
заложил основы квантовой теории. Также
было обнаружено, что масса электрона
зависит от его скорости.
В 1905 г. А. Эйнштейн создал с.т.о. изменил
взгляды на пространство и время, массу и
энергию.
П.Н. Лебедев измерил давление света.
7

8.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предшествующие научные представления были оспорены буквально со всех
сторон.
Ньютоновские твердые атомы, как выяснилось, почти целиком заполнены пустотой.
Твердое вещество не являлось больше важнейшей природной субстанцией.
Время теперь текло по-разному для тех, кто двигался с разной скоростью. Вблизи
массивных предметов оно замедлялось, а при определенных обстоятельствах могло и
совсем остановиться.
Планеты двигались по своим орбитам не потому, что их притягивала к Солнцу сила
всемирного тяготения, а потому, что пространство, в котором они двигались, было
искривлено.
Стало невозможным одновременно вычислить местоположение частицы и измерить ее
ускорение. Принцип неопределенности в корне подрывал и вытеснял собой старый
лапласовский детерминизм, провозглашая случайность формой проявления
закономерности.
Научные наблюдения и объяснения не могли двигаться дальше, не затронув природы
наблюдаемого объекта, ставя результаты научного исследования в зависимость от
условий протекания эксперимента и от наличия наблюдателя.
Физический мир, увиденный глазами ученого XX века, напоминал уже не огромный
часовой механизм, а необъятную мысль.
8

9. Относительность знания

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Относительность знания
Формирование квантовой механики и
релятивистских представлений
теории относительности показало,
что субъект не отделен «каменной
стеной» от объекта.
Квантовая механика выявила
существенное и неустранимое
влияние приборов, используемых
исследователем, на микрообъекты
(электроны, атомы и т.п.). Оказалось,
что процесс познания и его
результаты определяются не только
объектом, но существенно зависят
также от познавательных средств,
используемых субъектом (приборов,
способов рассмотрения объекта,
подходов к постановке научных
проблем и т.п.).
Ученые пришли к выводу , что он дитя
своей эпохи, он не может оторваться от
своего времени, он детерминирован
изнутри своим временем.
Физика отказалась от линейных моделей.
Возникли две исследовательские программы:
релятивистская программа А. Эйнштейна
и исследовательская программа по квантовой
теории.
Эти программы относятся к разным уровням
наблюдения: квантовая теория изучает
явления на микроскопическом уровне (атомы,
элементарные частицы), а теорию
относительности интересуют астрономические
скорости и расстояния.
9

10.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Четвертая научно-техническая революция
конец XX века и начало XXI в.
Рождение постнеклассической
науки . Важную роль играют уже не
дисциплинарные, а междисциплинарные
исследования.
для постнеклассической науки
характерен не только учет связи знания
об объекте с исследовательскими
средствами субъекта, но также учет
целей и интересов, как субъекта, так и
человеческих составляющих самого
изучаемого объекта.
Была осознана и взята на вооружение
мысль о том, что знание неразрывно
связана с социальной жизнью, что на
развитие науки влияет не только
интересы ученого, не только ценности
эпохи, которые он в себе, но и само
общество, выступающее в роли
заказчика несет.
Ориентируется на решение частных проблем
или узкой специализации.
В этот период начинает играть не сколько
научные, скорее экономические и социально
политические цели, теперь ученый становится
заложником или слугой власти или
государства.
закончилось время, когда можно было делать
открытия взяв с собой мальчика с набором
камней кидать с Пизанской башни.
Использование компьютеров породило
информатику как науку. Создатель
кибернетики Р Винер писал, что «информация
есть информация, а не материя и не энергия».
Кто владеет информацией, тот владеет миром
- так характеризуется информационная
революция, которая распространяется во всех
областях науки, техники, производстве,
социологии, обществе.
связанная с превращением информации в10
важнейший ресурс цивилизации.

11.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфику современной науки конца XX века определяют комплексные
исследовательские программы, в которых принимают участие
специалисты различных областей знания.
Организация таких исследований во многом зависит от определения
приоритетных направлений, их финансирования, подготовки кадров и др.
В самом же процессе определения научно исследовательских приоритетов
наряду с собственно познавательными целями все большую роль начинают
играть цели экономического и социально политического характера.
Всемирный характер НТР настоятельно требует развития международного
научно-технического сотрудничества.
Это диктуется главным образом тем обстоятельством, что целый ряд
последствий научно-технической революции выходит далеко за
национальные и даже континентальные рамки и требует объединения
усилий многих стран и международного регулирования, например борьба с
загрязнением окружающей среды, использование космических спутников
связи, разработка ресурсов Мирового океана и т. д. С этим связана
взаимная заинтересованность всех стран в обмене научно-техническими
достижениями.
11