Педагогическое общение и педагогическая культура общения

1.

Выполнила: Железная Авелина Игоревна

2.

Готовность к профессионально-педагогическому общению является важнейшим условием
эффективной педагогической деятельности. Начинающие педагоги отмечают, что для
успешной работы им необходимы не только предметные и психолого-педагогические знания,
но и коммуникативные умения.
Готовность к профессионально-педагогическому общению включает: знание основ
педагогического общения, его закономерностей, функций, структуры, содержания;
сформированность умений организовать общение, управлять им и собственным психическим
состоянием, а также сформированность определенных личностных, нравственных качеств
педагога. Указанные знания, умения и личностные качества определяют культуру
педагогического общения, позволяющую педагогу осуществлять педагогическое общение, а
значит воспитание и обучение, на достаточно высоком профессиональном уровне.

3.

Основу этой культуры составляет общительность. Это интегральное
качество выражается в устойчивой потребности в
систематическом общении с детьми, коллегами, родителями; в
умении быстро устанавливать контакты; в чувстве
удовлетворения и радости от общения, в эмоциональном
благополучии на всех этапах общения. Общительность как свойство
личности включает в себя, по мнению исследователей, такие
составляющие, как коммуникабельность - способность испытывать
удовольствие от процесса общения; социальное родство - желание
находиться в обществе, среди других людей; альтруистические
тенденции - эмпатия как способность к сочувствию, сопереживанию и
идентификация как умение переносить себя в мир другого человека.
Педагогическая эмпатия проявляется в умении воспитателя мысленно
поставить себя на место воспитанника, проникнуться его психическим
состоянием, понять его.

4.

Общительность проявляется также в системе коммуникативных умений и
навыков. Важным показателем культуры педагогического общения
является культура речи. Педагог передает информацию вербальными
(речевыми) и невербальными средствами. Слово педагога – это его
профессиональное средство, «ничем не заменимый инструмент
воздействия на душу воспитанника» . В педагогическом общении
«присутствует» все многообразие видов речи, но независимо от того, что
делает педагог (убеждает, внушает, информирует, обращается к чувствам
и эмоциям учащихся, призывает их к действию и т.п.), к его речи
предъявляются особые требования:
правильность (соответствие литературно-языковым нормам);
точность (употребление слов, выражение в свойственных им значениях);
ясность, простота, логичность, доступность;
богатство (разнообразие используемых языковых средств);
образность, эмоциональность.

5.

Следующий показатель культуры педагогического общения – наличие
умений саморегуляции психической деятельности. К этим умениям относятся,
например, умение управлять своим психическим состоянием, эмоциями,
поддерживать у себя доброжелательный настрой, творческое настроение, а
также умение снимать психическое напряжение.

6.

Общение – это индивидуально-творческая сфера
деятельности педагога. Поэтому можно говорить
об искусстве педагогического общения с
воспитанниками, которое, в частности, состоит в том,
чтобы уметь определять необходимый стиль
педагогического общения и педагогического
руководства в конкретной учебно-воспитательной
ситуации.
Быть сдержанным и подавать пример воспитанникам
своим поведением, и подходом к изучению
информации. Учитывать особенности аудитории,
учащихся, и т.д.