Оқушы тәрбиелілігінің диагностикасы. Тұлға тәрбиесінің әлеуметтік негіздері

1.

ОҚУШЫ ТӘРБИЕЛІЛІГІНІҢ
ДИАГНОСТИКАСЫ.
ТҰЛҒА ТӘРБИЕСІНІҢ
ӘЛЕУМЕТТІК НЕГІЗДЕРІ

2.

ДИАГНОСТИКА
ТҮСІНІГІ
Диагностика - оқушының даму үрдісі мен
нәтижесін талдау Психологиялық - педагогикалық
диагностика – бұл оқу - тәрбие жұмысын
оңтайландыру мақсатында оқушының жеке психологиялық ерекшелігін және балалар
ұжымының әлеуметтік - психологиялық
мінездемесін зерттеуге бағытталған бағалау
тәжірибесі. Адамды барлық жағынан тәрбиелеу
үшін, оны барлық жағынан білу керек.

3.

ДИАГНОСТИКАНЫҢ
НЕГІЗГІ ӘДІСТЕМЕЛІК
МІНДЕТІ
Мектептегі, сыныптағы тәрбие үрдісінің нақ осы кездегі
даму ерекшеліктерін анықтау. Оқушы тұлғасының
дамуына бәрінен аз әсер ететін тәрбие үрдісін
ұйымдастырудың неғұрлым тиімді педагогикалық
құралын, формасы мен амалдарын анықтау. Тұлға мен
ұжым дамуының мүмкін жолдарын болжау, тәрбие
үрдісінің болашақта мүмкін күйі мен оның нәтижесін (
балалар тәрбиелілігі тенденцияларын, ұжымның даму
динамикасын ) көре білу.

4.

ДИАГНОСТИКАЛЫҚ
ӘДІСТЕМЕНІ ТАҢДАҒАН
КЕЗДЕ МЫНАЛАРДЫ
ЕСКЕРУ КЕРЕК :
СЫНЫП
ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ
ЖАС ЕРЕКШЕЛІГІН
БАЛАЛАР
ҰЖЫМЫНЫҢ
ҚАЛЫПТАСУ
ДЕҢГЕЙІН
СЫНЫП
ЖЕТЕКШІСІ МЕН
ОҚУШЫЛАРДЫҢ
ҚАРЫМ ҚАТЫНАС
ЕРЕКШЕЛІГІН

5.

ДИАГНОСТИКАЛЫҚ
ӘДІСТЕМЕЛЕРМЕН
ЖҰМЫС ІСТЕУ
ЕРЕЖЕСІ
• Диагностикалық әдістеменің мазмұны күтілетін нәтижеге
бағытталуы керек.
• Диагностиканың мазмұндық сипаты болуы шарт және
зерттеушілік қызметке кең жол ашуы керек.
• Диагностикалық зерттеудің нәтижесі сынып ісіне қатысы жоқ
адамдардың талқысына салынбауы керек.
• Кез келген нәтиже сынып оқушыларының игілігі үшін қызмет етуі
керек.
• Педагогикалық диагностиканың қажеттігі оқушыларға
түсіндіріліп айтылуы керек.

6.

ӘРБИЕ
ҮРДІСІНІҢ
НӘТИЖЕСІ
• Тұлғаның қол жеткізген тәрбиелілік деңгейі
• Тәрбиелік деңгей : оқушының қоршаған
әлеуметтік орта мен жалпы қоғаммен өзінің
қарым - қатынасын реттей алуға дайындығы.
• адамның қоғам мен ұжымға, адамдар мен
өзіне деген қарым - қатынасы жүйесі.
• оқушының өмір жолын таңдауы мен білім
алуын жалғастыруға дайындығы