Похожие презентации:
Макроэволюция и ее доказательства
1. Тема: Макроэволюция, её доказательства
Офтальмозавр2. Макроэволюция
• Макроэволюция органического мира — этопроцесс формирования крупных систематических
единиц: из видов — новых родов, из родов —
новых семейств и т.д.
• Процессы макроэволюции требуют огромных
промежутков времени и непосредственно изучать
ее невозможно. Тем не менее, в основе
макроэволюции лежат те же движущие силы, что
и в основе микроэволюции: наследственная
изменчивость, естественный отбор и борьба за
существование, репродуктивная изоляция.
• Так же, как и микроэволюция, макроэволюция
имеет дивергентный характер.
3. Сравнение понятий «макроэволюция» и «микроэволюция»
Различие макроэволюции и микроэволюции:• Макроэволюция – надвидовая эволюция,
приводит к образования таксонов более
высокого ранга, чем вид (родов, семейств,
отрядов, классов, типов и т. д.)
• Микроэволюция – происходит внутри вида,
внутри его популяции.
• Макроэволюция происходит в исторически
грандиозные промежутки времени и
недоступна непосредственному изучению.
4. Сходство макроэволюции и микроэволюции:
В основе лежат процессы:1. наследственная изменчивость;
2. борьба за существование;
3. естественный отбор;
4. репродуктивная изоляция.
5. носят дивергентный характер.
5. Доказательства макроэволюции
Доказательствамакроэволюции
Палеонтологические
доказательства
Сравнительноанатомические
доказательства
Эмбриологические
доказательства
6. 1. Палеонтологические доказательства
• Наука об ископаемых организмах – палеонтология –неопровержимо доказывает, что в прошлые эпохи
животный и растительный мир Земли резко отличался от
современного.
7. Палеонтологические доказательства эволюции Ископаемые формы
8.
Некоторые из раскопок палеонтологии• Окаменевшие яйца
динозавров
• Скелет ископаемого
котилозавра сеймурии,
занимавшей
промежуточное положение
между амфибиями и
рептилиями
9.
• Переходная форма между классом рыб иземноводными - Ихтиостега.
10.
• В каменноугольном и пермском периодахдостигли вершины своего развития земноводные
– Labyrinthodontia. Они дали начало новому
классу позвоночных, а именно пресмыкающимся.
11.
• Мезозойская эра - расцвет пресмыкающихся.Аргентинозавр (брахиозавр)
Плезиозавры, плавающие ящеры
Игуанадон
Мозозавр
12.
• В юрском периоде пресмыкающиеся начинаютзавоевывать воздушную среду.
Рамфоринхи
Птеранодоны
13.
АрхеоптериксЖивотное величиной с голубя имело признаки
птицы, но сохраняло еще черты пресмыкающихся.
14.
Сведения об ископаемых переходных формахорганизмов
Признаки рептилий:
• длинный хвост с
несросшимися позвонками
• брюшные ребра
• развитые зубы
Археоптерикс – переходная
форма от рептилий к птицам
юрского периода.
Признаки птиц:
• тело покрыто перьями
• передние конечности
превращены в крылья
15.
• Остатки первых млекопитающих относятся к юрскомупериоду.
16.
Палеонтологическиедоказательства
1. Сведения о филогенетических (эволюционных) рядах – ископаемых
форм, связанные друг с другом в процессе эволюции и отражающие ход
филогенеза.
Наличие многих последовательно
сменяющих друг друга форм позволило
построить филогенетический ряд от
эогиппуса до современной лошади
Эволюционное древо семейства
лошадиных:
1 – Эогиппус; 2 – Миогиппус; 3 –
Меригиппус; 4 – Плиогиппус; 5 – Эквус
(современная лошадь)
17. 2. Сравнительно- анатомические (морфологические) доказательства эволюции
Общий план строения позвоночных18.
Морфологические доказательстваПереходные формы.
Наличие в современной флоре и фауне переходных форм (эвглена
зеленая, латимерия, утконос).
19. Гомологичные органы
Гомологичные органы-образования, сходные друг сдругом по общему плану строения, положению в теле и
возникновению в процессе онтогенеза.
Различные по внешнему
виду и функциям
конечности
млекопитающих имеют
сходный план строения
и формирования: кости
плеча, предплечья,
запястья, пясти,
фаланг пальцев.
Гомология передних конечностей
млекопитающих
20.
Сравнительно-анатомические (морфологические)доказательства эволюции
Гомологичные органыобразования, сходные
друг с другом по общему
плану строения,
положению в теле и
возникновению в
процессе онтогенеза.
Гомология передних конечностей наземных
позвоночных
21.
12
3
4
Гомологичная кость в
черепах:
1. акулы
2. скумбрии
3. змеи
4. кошки
22.
23.
24.
25.
Сравнительно-анатомические (морфологические)доказательства эволюции
Наличие рудиментов –
недоразвитых органов,
утративших свое основное
значение в ходе эволюции.
26.
Рудиментарные органыНаличие рудиментов – недоразвитых органов, утративших свое
основное значение в ходе эволюции.
Рудиментарные косточки
у китообразных на месте
тазового пояса
указывают на
происхождение китов и
дельфинов от типичных
четвероногих
Рудимент задних
конечностей
питона
Рудиментарные задние
конечности питона
свидетельствуют о его
происхождении от
организмов с развитыми
конечностями.
27.
Рудиментарные органычеловека
28.
Рудиментарное крылоптицы киви
29.
Сравнительно-анатомические (морфологические)доказательства эволюции
Наличие атавизмов –
признаков, появляющихся у
отдельных особей,
существовавших у
отдаленных предков и
утраченных в процессе
эволюции.
30.
Сравнительно-анатомические (морфологические)доказательства эволюции
31.
Атавизмы- признаки, свойственные далекимпредкам
32. Атавистические органы
Атавизмы– это органы (или структуры, показывающие«возврат к предкам», в норме не встречающихся у
современных форм.
Атавизмы человека
33.
3. Эмбриологические доказательстваЭмбриология – это наука, изучающая зародышевое
развитие организмов.
Яйцеклетка
человека
34.
Закон зародышевого сходстваЗакон зародышевого сходства
– представители разных
групп организмов на ранних
стадиях эмбриогенеза обычно
более сходны друг с другом,
чем взрослые особи.
Биогенетический закон –
онтогенез всякого организма
есть краткое повторение его
филогенеза.
Стадии эмбрионального развития
позвоночных.
35.
Стадии эмбрионального развитияпозвоночных
36.
Принцип рекапитуляции –биогенетический закон
У всех позвоночных на определенной
стадии развития существует хорда.
Ребенок, не умеющий
разговаривать пользуется
языком мимики и жестов,
что и детеныш обезьяны
У многих насекомых
личиночная стадия
(гусеница – личинка)
напоминает червей.
37.
• Биогенетический закон - закономерность вживой природе, сформулированная немецкими
учёными Ф.Мюллером и Э. Геккелем (1866):
индивидуальное развитие особи (онтогенез)
является коротким и быстрым повторением
(рекапитуляцией) важнейших этапов эволюции
вида (филогенеза).
38.
В эмбриональном периоде развития у
зародыша человека закладывается
двухкамерное сердце, шесть пар
жаберных дуг, хвостовая артерия –
признаки рыбообразных предков. От
амфибий человек унаследовал
плавательные перепонки между
пальцами, которые имеются у зародыша.
У новорожденных наблюдается
несовершенная терморегуляция, что
указывает на происхождение от
животных с непостоянной температурой
тела. Головной мозг плода гладкий, без
извилин, как у примитивных
млекопитающих. У шестинедельного
зародыша имеется несколько пар
млечных желез. Закладывается также
хвостовой отдел позвоночника, который
затем редуцируется и превращается в
копчик. В соответствии с
биогенетическим законом эти и многие
другие признаки, возникающие у
человека в эмбриональном развитии,
могут рассматриваться как повторение
признаков предков.
39.
Доказательствамакроэволюции
Палеонтологические
доказательства
Сравнительноанатомические
доказательства
Эмбриологические
доказательства
40. Вывод:
Чтобы доказать, подлинность эволюцииживого мира на Земле, необходимо
использовать данные разных наук.
Это данные генетики, палеонтологии,
молекулярной биологии, селекции,
эмбриологии, биогеографии, экологии,
цитологии, сравнительной анатомии и
других наук.
41. Тест по теме: «Доказательства эволюции органического мира»
1. Макроэволюция:а) совокупность эволюционных
процессов, происходящих внутри вида
б) происходит быстро и внезапно
в) надвидовая эволюция
г) доступна для наблюдения
2. Органы, утратившие в ходе эволюции свое биологическое
значение:
а) аналогичные
б) гомологичные
в) атавизмы
г) рудименты
42.
3. Решающим эмбриологическим доказательством эволюцииявляется:
а) сходство деления клеток у всех организмов
б) сходство в строении скелетов млекопитающих разных отрядов
в) сходство ранних стадий развития зародышей разных классов
г) общность строения кровеносной системы млекопитающих
4. Признаки, каких классов сочетает в себе утконос?
а) рептилий и млекопитающих
б) птиц и рептилий
в) птиц и млекопитающих
г) амфибий и рептилий
43.
5. Какой из фактов доказывает происхождение насекомыхот кольчатых червей?
а) способность к откладыванию яиц
б) общность строения кровеносной систем
в) наличие червеобразной личинки у бабочек
г) строение конечностей
6. Какие из перечисленных органов являются
гомологичными?
а) жабры рака и легкие кошки
б) хобот слона и рука человека
в) лапа крота и лапа обезьяны
г) глаз кальмара и глаз млекопитающего
44.
7. Биогенетический закон гласит:а) органический мир развивается
б) движущей силой эволюции является естественный отбор
в) онтогенез кратко повторяет филогенез
г) материальными носителями наследственной информации являются
гены, локализованные в хромосомах
8. Биогенетический закон был сформулирован
а) Шлейденом и Шванном
б) Морганом
в) Геккелем и Мюллером
г) Опариным и Холдейном
45.
9. Микроэволюция приводит к образованию новыха) семейств
б) подвидов и видов
в) родов
г) классов
10. Укажите факт, который доказывает существование эволюции
органического мира и, в частности, изменчивость органического
мира во времени
а) ископаемые формы
б) островные формы
в) реликты - существующие ныне виды с признаками давно
вымерших групп организмов
г) гомология органов
46. Рефлексия
Вопросы:• Выполнили мы все
поставленные задачи?
• Что нового узнали на
этом уроке?
• Какой материал поняли
полностью или частично?
Задачи урока:
сформировать понятие
макроэволюция;
углубить и расширить знания о
прямых и косвенных
доказательствах эволюции;
сформировать умение
использовать данные разных наук
для доказательства эволюции;
убедиться в необходимости
комплексного использования всех
групп доказательств для изучения
подлинной эволюции живого
мира на Земле.
47. Цель урока: Доказать, что эволюционные изменения реально происходили в органическом мире на нашей планете, используя данные
полученные разными естественными науками.Задачи урока:
• сформировать понятие макроэволюция;
углубить и расширить знания о прямых и косвенных
доказательствах эволюции;
• сформировать умение использовать данные разных наук
для доказательства эволюции;
• убедиться в необходимости комплексного использования
всех групп доказательств для изучения подлинной
эволюции живого мира на Земле.