Сравнительная характеристика. Традиционный метод и метод Э.И. Леонгард

1. Сравнительная характеристика

СРАВНИТЕЛЬНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
Традиционный метод
и
метод Э.И. Леонгард

2. Традиционный метод

ТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД
Изображение пальцевых букв встречаются в
латинской библии X века. Но возникновение
дактилологии по преданию соответствует XVI
веку.
Основные педагоги в России, работающие по
традиционному методу(с использованием
дактилологии)
Б.Д. Корсунская
Р.М. Боскис
В.И. Флери
Л.П. Носкова и др.

3. Метод Э.И. Леонгард

МЕТОД Э.И. ЛЕОНГАРД
Метод появился в 60-70 годы XX века
Основные принципы:
Раннее активное участие родителей в
процессе воспитания и обучения детей
Создание полноценной речевой среды
Систематическое многолетнее развитие
речевого слуха и речевого общения
Формирование устной и письменной
речи, исключая дактилологию

4. Сравнительная характеристика

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Традиционный метод
обучения
Метод обучения
Э.И. Леонгард
Использование дактилологии
(ручной азбуки) как
вспомогательного средства
обучения устной речи.
Отрицание дактилологии.
Использование письменной речи
(чтения) как вспомогательного
средства.
Программа состоит из лексических
тем.
Отрицание разделения программы
на лексические темы
Основная опора на зрительное
восприятие.
Преимущественная роль развития
слухового восприятия.
Использование жестовой речи при
повседневном общении.
Отрицание жестовой речи. Общение
происходит исключительно с
помощью устной речи.
Учреждения преимущественно
интернатного типа. Ограничена
роль семьи.
Специальные группы при массовых
детских садах.
Особая роль семейного воспитания.

5. Традиционный метод

ТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД
Использование дактилологии как
вспомогательного средства
обучения устной речи
У ребенка с ограниченной
слуховой функции ведущую роль
занимает зрительное восприятие.
Дактилология помогает в освоении
буквенного состава слова.

6. Метод Э.И. Леонгард

МЕТОД Э.И. ЛЕОНГАРД
Отрицание дактилологии
При использовании дактилологии
преимущественную роль занимает
зрительное восприятие. Зрительная
информация воспринимается человеком
быстрее, чем слуховая. Поэтому даже при
относительно хорошем слухе ребенок будет
воспринимать речь глазами, а не ушами.
Более того, использование дактилологии
отрицательно влияет на произношение.

7. Традиционный метод

ТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД
Разделение программы
на лексические темы
Ребенок осваивает значения слов в пределах
лексических тем в течение определенных временных
промежутков (например, в течение месяца изучается
тема «посуда», в следующий месяц «одежда»).
Это способствует накоплению пассивного
словарного запаса.

8. Метод Э.И. Леонгард

МЕТОД Э.И. ЛЕОНГАРД
Отрицание разделения программы
на лексические темы
При разделении программы на лексические темы
ребенок изучает слова изолированно от ситуации. К
тому же у ребенка не возникает эмоций в связи с
определенным словом. По методу Леонгард слово дается
ребенку только после осмысления его значения
ребенком.

9. Традиционный метод

ТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД
Особая роль специального воспитания
Родители не владеют специальными методиками
обучения детей с нарушением слуха. Учреждения
преимущественного интернатного типа, где детям
предоставлены условия для обучения и воспитания.

10. Метод Э.И. Леонгард

МЕТОД Э.И. ЛЕОНГАРД
Особая роль семейного воспитания
Ни один ребёнок не может полноценно развиваться
– духовно, умственно, эстетически, физически и т.д. –
вне семьи, и никакой самый профессиональный
сурдопедагог не может обеспечить ребёнку полноты
впечатлений и представлений об окружающем мире,
полноты общения (духовного и речевого) в той мере, в
какой это могут сделать родители.