Контроль, оценка и учет достижения обучающимися предметных образовательных результатов

1.

Контроль, оценка и учет
достижения обучающимися
предметных образовательных
результатов
Педагогический совет
01.11.2018

2.

Актуальность оценивания:
1. Система оценивания занимает
особое место в ФГОС.
2. Основа для построения
образовательного процесса.
3. Особое внимание родителей
обучающихся.
4. Интерес к оценке учителя со
стороны обучающихся.

3.

Проблемы оценивания:
1. Не включено оценивание как этап урока.
2. Недостаточно владение вариативными формами
оценивания самим учителем.
3. Слабая включенность в процесс оценивания
обучающихся.
4. Отсутствие четких критериев
оценочной деятельности.
Отсутствие КИМ.

4.

Трудности оценивания:
1. Пятибалльная система на практике превратилась в
трёхбалльную.
2. Необходимо учесть индивидуальные способности и
возможности ребенка при одинаковых для всех
критериях.
3. Процедура оценивания при работе с умственно
отсталым ребенком трудоемка.
4. Нет выработанных государством четких критериев
оценочной деятельности.

5.

Современное оценивание
понятным всем участникам ОП;
гибким;
многоинструментальным;
психологически комфортным.

6.

7.

ОЦЕНКА – ПРОЦЕСС СРАВНЕНИЯ ЧЕГО – ЛИБО С ОБРАЗЦОМ,
ЭТАЛОНОМ
ОТМЕТКА – ЦИФРОВОЕ (БАЛЛЬНОЕ) ВЫРАЖЕНИЕ ОЦЕНКИ, ЕЕ
ЗАВЕРШАЮЩИЙ, ОДНОМОМЕНТНЫЙ АКТ
(НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ)
содержательна
развернута
направленна
малоинформативная

8.

Оценка
Количественный
показатель
Отметка (балл)
Качественный
показатель
Символ
Слово
Знак
Эмоция
Жест

9.

Для чего оценивание учителю?
Определение уровня подготовки каждого обучающегося
Отслеживание индивидуального прогресса и траектории
развития
Мотивирование обучающихся на достижение
определенного уровня
Обеспечение обратной связи между учителем, учеником,
родителем.

10.

Функции оценивания:
• обучающая
•воспитательно-развивающая
•коррекционно-развивающая
•стимулирующая
•проектировочная

11.

12.

Критерии выставления отметок
• Выполнил менее 50% заданий базового
уровня – 2
• Выполнил от 50% до 100% заданий базового
уровня – 3
• Выполнил до 50% заданий допустимого
уровня – 4
• Выполнил все задания – 5

13.

При выставлении отметки
• сравнение знаний с установленными нормами 77%
• соотнесение с собственными ощущениями и
взглядами
• сравнение текущего ответа с предыдущим - 44%
• соотнесение с требованиями программы - 55%
• учет уровня знаний, мышления и творческого
развития – 88%.

14.

НАЧАЛО
Актуализация знаний и умений
Введение в тему
Постановка цели, определение образа результата
Определение критериев оценки результата
Разработка плана урока
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Деятельность по реализации
плана урока
Фиксация результата
ИТОГ
Оценивание результата по критериям
Рефлексия процесса и результата
Определение перспектив

15.

16.

17.

18.

Алгоритм оценивания

19.

Правила оценивания
• 1. Оценивается любое, особенно успешное,
действие.
• 2. Отметкой фиксируется решение полноценной
задачи.
• 3. По возможности оценку и отметку определять в
диалоге с учеником.
• 4. Процесс оценивания планируется учителем
заранее.
• 5. Оценивание должно быть критериальным.