Общественная мысль второй половины XVIII в

1.

РАЗДЕЛ IV
РУССКАЯ КУЛЬТУРА, НАУКА, ОБЩЕСТВЕННАЯ МЫСЛЬ ПОСЛЕ
ПЕТРА ВЕЛИКОГО.
ОБЩЕСТВЕННАЯ
МЫСЛЬ ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ XVIII В.
8 КЛАСС
СОСТАВИТЕЛЬ: САФАРАЛЕЕВА ЮЛИЯ УРАЗМУХАМЕТОВНА

2.

ПЛАН УРОКА:
1. Повторение ранее изученного материала
А) Как написать учебный проект по истории?
Б) М.В. Ломоносов
2. Изучение нового материала
А) Русская журналистика и Н.И. Новиков
Б) Крестьянский вопрос
В) Деятельность А.Н. Радищева
3. Задания для закрепления и рекомендации

3.

ДОРОГИЕ РЕБЯТА, МЫ С ВАМИ НАЧАЛИ ИЗУЧАТЬ РАЗДЕЛ IV «РУССКАЯ
КУЛЬТУРА, НАУКА, ОБЩЕСТВЕННАЯ МЫСЛЬ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО». В
НАЧАЛЕ РАБОТЫ СО СЛАЙДОВОЙ ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ НАПИШИТЕ В
ТЕТРАДЯХ ТЕМУ И ЦЕЛЬ УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 18 ВЕКА. ОФОРМЛЕНИЕ В ТЕТРАДЯХ ПРОДОЛЖАЕМ:
СВОЙ ПЛАН ПО ПРЕЗЕНТАЦИИ И ЗАПИСЬ ВЫВОДОВ, ТЕРМИНОЛОГИИ.
ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З И РАБОТА НА САЙТЕ РЕШУ ВПР.
1. Повторение ранее изученного материала
А) Что такое учебный проект по истории?
Дорогие ребята, мы ещё раз вспомним основные термины
проектной деятельности :
Проектная деятельность – форма учебной деятельности,
структура которой совпадает со структурой учебного проекта.
Структура проекта – последовательность этапов учебного проекта.
Обязательно включает в себя постановку социально значимой проблемы,
планирование деятельности по её достижению, поиск необходимой
информации, изготовление с опорой на неё продукта, презентацию
продукта, оценку и анализ проведённого проекта. Может включать и
другие этапы.

4.

Повторение ранее изученного материала
А) Что такое учебный проект по истории?
(Продолжение)
Ребята, часто задаваемый вопрос: Как оформить литературу?
Это оформление списка использованной литературы.
1. Китайгородская, Г.И. Теоретические основы подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в
условиях профильного обучения [Текст]: Монография / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: Коми пединститут, 2011. – 156 с.
2. Любимова, О.В. Основы образовательной стандартологии и нормологии: монография / О.В.Любимова, О.Ф.Шихова. – Ижевск: Изд-во
ИжГТУ, 2009. – 184 с. III.Статьи в материалах научных конференций 1. Любимова, О.В. Диагностика порогового уровня обученности в
системе «школа-вуз» // Материалы XXIV научно-метод. конф. ИжГТУ. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2003. – С.50-52.
3. Китайгородская, Г.И. Системное проектирование образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения [Текст] /Г.И.
Китайгородская // Физика в системе современного образования (ФССО – 11): материалы Х1 Международной конференции. Волгоград,
19–23 сентября 2011 г. 2 т. – Волгоград: Изд–во ВГСПУ "Перемена", 2011 – С. 80 – 831.
4. Орехов С.И. Гипертекстовый способ организации виртуальной реальности // Вестник Омского государственного педагогического
университета: электронный научный журнал. – 2006 [Электронный ресурс]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. – URL:
http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-21.pdf (дата обращения: 10.01.2007).
5. Парпалк Р. Общение в Интернете // Персональный сайт Романа Парпалака. – 2006. – 10 декабря [Электронный ресурс]. URL:
http://written.ru (дата обращения: 26.07.2006). Ресурсы удаленного доступа (INTERNET)
6. Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс] / Ред. В. Румянцев. –
М., 2001. – Режим доступа : http://hronos.km.ru/proekty/mgu
7. Непомнящий, А.Л. Рождение психоанализа : Теория соблазнения [Электрон. ресурс] / А.Л. Непомнящий. – 2000. – Режим доступа :
http://www.psvchoanatvsis.pl.ru

5.

Повторение ранее изученного материала
А) Что такое учебный проект по истории?
(Продолжение)
Ребята, повторим основные компоненты введения:
Актуальность – Определяется несколькими факторами: необходимостью дополнения теоретических
построений, относящихся к изучаемому явлению; потребностью в новых данных; потребностью
практики. Обосновать актуальность – значит объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее
время изучать.
Проблема – социально-значимое противоречие, разрешение которой является прагматической целью
проекта. Проблемой может быть, например, противоречие между потребностью и возможностью её
удовлетворения, недостаток информации о чём-либо или противоречивый характер этой информации,
отсутствие единого мнения о событии, явлении и др.
Гипотеза – обязательный элемент в структуре исследовательского проекта; предположение, при котором
на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причём
этот вывод нельзя считать вполне доказанным. Чаще всего гипотезы формулируются в виде
определённых отношений между двумя или более событиями, явлениями.
Цель проекта – модель желаемого конечного результата (продукта).
Задачи проекта – это выбор путей и средств достижения цели. Постановка задач основывается на
дроблении цели на подцели.

6.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
РЕБЯТА, ЭТО ИНФОРМАЦИЯ НЕОБХОДИМО, НАПРИМЕР ДЛЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОЕКТА!
ОСОБЕННОСТИ КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ
В середине и второй половине XVIII в.
Российская культура развивалась под
влиянием глубоких перемен, которые
произошли во время правления ПетраI.
На приобретала в значительной степени
светской характер, то есть освободилась
от доминирующего влияния религии и
Церкви. Было положено начало науке и
светской системе образования.

7.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ
ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА
СОСЛОВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ
Школа и образование были подчинены теперь интересам
общества и государства: стояла задача подготовить
всесторонне грамотных людей, имевших специальную
подготовку в какой-либо области знания или профессии.
Россия в XVIII в. Была сословной страной, отсюда
проистекало стремление строить систему образования
по сословному принципу. Так, в 1732 г. Был основан
Сухопутный
шляхетский
корпус,
впоследствии
–
Сухопутный кадетский корпус. При Елизавете Петровне
был открыт Пажеский корпус.
В Петербурге при Смольном монастыре был открыт
Институт благородных девиц.

8.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ
ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ОСНОВАНИЕ
МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА.
Сословные
учебные
заведения
давали
среднее
образование.
При
Петербургской академии наук, созданной в 1725 г., действовал университет. В
разработке его устава принимал участие М.В. Ломоносов. Однако в 1760-е гг.
прекратил существование.
По инициативе М.В. Ломоносова был создан Московский университет. По
замыслу Ломоносова Московский университет стал внесословным учебным
заведением. Он основан в 1755 году. Учреждение университета в Москве стало
возможным благодаря деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого
русского академика Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765).

9.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
РЕБЯТА, ЭТО ИНФОРМАЦИЯ НЕОБХОДИМО, НАПРИМЕР ДЛЯ
ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОЕКТА!
№
Учёные России в 18 веке
Научные открытия
1
Михаил Васильевич Ломоносов
Сделал немало открытий в разных областях науки,
в частности, впервые сформулировал всеобщий
закон сохранения материи и движения (1760 год),
создал молекулярно-кинетическую теорию тепла,
основал науку о стекле. Разработал проект первого
в
России
классического
университета
–
Московского университета (1755 год).
2
Василий Никитич Татищев
Первый учёный-историк, заслуживший славу «отца
русской истории». Он создал обобщающий труд
«История Российская».
3
Иван Петрович Кулибин
Он
прославился
такими
уникальными
изобретениями, как мощный фонарь-прожектор с
зеркальным отражателем, судно-водоход, которое
приводилось в действие потоком воды, арочный
однопролётный мост и др.
4
Иван Иванович Ползунов
Он служил в должности «механикуса» на горных
заводах в Барнауле. Ему удалось в 1766 г. построить
паровой двигатель

10.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ
ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ДОМАШНЕЕ ВОСПИТАНИЕ. НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
Методы воспитания в дворянских семьях были ориентированы
на
определенный
идеал,
сущностью
«нормативного
воспитания»,
применяемого
к
детям
дворянского
происхождения, было формирование личностных качеств
соответственно конкретному образу. В основу этого образа
входили такие качества как: честность, благородство,
утонченность и прочие.
Помимо обучения манерам дворянские дети осваивали
иностранные языки. Так, в первой половине XVIII в. века
обязательным для изучения был немецкий, позже – французский
язык, а во второй половине XVIII в. повсеместно внедрялось
изучение немецкого и английского, реже – польского и
итальянского.

11.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ НАУКИ
История российской науки берет свое начало в правлении Петра
I. эта деятельность носила светский характер, то есть была
свободна от церкви.
Ученые пытались найти истину, опираясь на разум, научные
методы познания мира. Первое научное учреждение в России Петербургская
академия наук. В течении всего столетия
академия оставалась основным центром научных исследований
в России. Пребывание иностранных ученых в Академии
способствовало
развитию
её
международных
связей,
сотрудничеству с зарубежными научными центрами.
Деятельностью российских ученых была нацелена на
потребности страны, изучение территории России, забота о ее
благосостоянии. Первые шаги сделаны в изучении истории
России, географии, медицины.

12.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ
В изучении страны большое внимание уделялось её бескрайним
просторам на востоке: Сибири, побережью Тихого океана и
северных морей.
Была подготовлена программа Камчатской экспедиции, которую
возглавил датский моряк Витус Беренг. Задачей стало
исследование северо-восточных берегов Азии. Двухлетнее
плавание экспедиции на корабле «Святой Гавриил» с Камчатки к
берегам Чукотки, так и не дало ответ на вопрос, соединяется ли
Азия с Америкой.
В период 1732-1743г. осуществлена вторая Камчатская экспедиция,
основной целью оставалось изучение акватории Тихого океана, её
программа включала также исследование многих районов Русского
Севера и Сибири.
Экспедиция Беринга положила начало освоению Русской Америки.
Традиция исследования территории России путем организации
специальных экспедиций продолжилась и во второй половине ХVIII
в.

13.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
МЕДИЦИНА И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ
В ХVIII в. большое внимание уделялось развитию медицинской
науке. Это было связано с частыми войнами и необходимостью
помощи раненным, постоянной угрозой были эпидемии.
Существовало несколько центров медицинской науки. Это
военный госпиталь в Москве, созданный еще при Петре I,
Академия
наук,
Московский
университет,
специальное
государственное учреждение - Медицинская канцелярия.
Одной из самых опасных болезней в то время, являлась чума.
Эффективных лекарств против нее не было, поэтому задача
состояла в том, чтобы не пропустить заразу внутрь страны. От
такой заразной болезни как оспа, было найдено эффективное
средство - прививки.
Медицина в России долгое время была уделом иностранных
специалистов, но во второй половине ХVIII в. появляются русские
ученые-медики.

14.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
В области гуманитарного знания наибольшие успехи были
достигнуты в российской словесности в истории. В течении
всего столетия происходили изменения в русском языке, начало
которым было положено при Петре I.
В дальнейшем усилиями В.К Тредиаковского и М.В Ломоносова
проводилась реформа литературного языка и стихосложения.
В 1783г. по инициативе Екатерины II была создана Российская
академия. Её задачей стало изучение российской словесности.
В ХVIII в. было положено начало и научному исследованию
истории России, то есть осмысление русской истории на основе
исторических источников, выявлению причин и следствий
событий.

15.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Детство и Юность
Биография М.В. Ломоносова, сына поморского
уникальна и в то же время типична для России 18 в.
крестьянина,
Несмотря на сословные ограничения, в стране действовал
принцип, заложенный ещё Петром I: карьера человека зависит в первую
очередь от него самого, а не от того, кто его родители или предки. Жизнь и
достижения Ломоносова подтверждают общее во все времена правило:
дерзновение, упорный труд и талант всегда пробивают путь к успеху.
Участие в трудах и промыслах крестьян-поморов было первой жизненной
школой юного Ломоносова. Он рано выучился грамоте, активно занимался
самообразованием, самостоятельно изучил основные в то время учебники:
«Грамматику» М. Смотрицкого и «Арифметику» Л.Ф. Магницкого.
В возрасте 19 лет Ломоносов решил отправиться в Москву. Поступил
Славяно-греко-латинскую академию и по завершению учебы был направлен
на учёбу в Германию.

16.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Назовите российского монарха, в период правления которого преимущественно осуществлял
свою деятельность человек, изображенный на марке. В ответе запищите имя и отчество монарха.
Показать другие задания к этому тексту

17.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
«Он всё испытал и всё проник»
По возвращении в Россию Ломоносов был принят в штат
Петербургский академии наук.
Он и В.К. Тредиаковский стали первыми
удостоился в академии звания профессора.
из
русских,
кто
Ломоносов занимал должность профессора химии, активно
проводил научные исследования. Его работы имели большое
практическое значение.
В руководстве «Первые основания металлургии и рудных дел»
говорится об использовании воздуха в плавильных печах.
Ломоносовым была разработана технология получения цветного
стекла.
В области естественных наук Ломоносов объяснил явление
теплоты и огня движения мельчайших частиц («корпускул»), из
которых состоит любое вещество. Тем самым он внёс большой
вклад в развитие молекулярной теории строения веществ.

18.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Заполните пропуск.
Период отечественной истории, к которому относилась
деятельность человека, изображенного на марке, известен под
названием эпоха ____________.

19.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Вклад Ломоносова в гуманитарные науки
Он достиг выдающихся успехов и в гуманитарных областях
знания.
Став академиком, он создал один из первых трудов по истории
Древней Руси. К этому его подвигла полемика с Г.Ф. Миллером
о роли варягов в создании Древнерусского государства.
Ломоносов вошёл в историю русской литературы как один из
крупных поэтов 18 в.
В историю русского искусства Ломоносов вошёл как создатель
живописных мозаичных панно, прославлявших русскую
историю.
В качестве руководителя географического департамента
Академии наук он составил план «Атласа Российского».

20.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
М. В. Ломоносов
Укажите одно любое историческое событие
(процесс),
в
котором
участвовал
данный
исторический
деятель.
Приведите
два
исторических факта, связанных с участием
исторического деятеля в исторических событиях
(процессах).

21.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО
МАТЕРИАЛА
Русская журналистика и Н.И. Новиков
С середины XVIII в. идеи Просвещения оказывают всё более глубокое влияние на российскую общественную мысль.
Поддерживая распространение идей Просвещения, Екатерина II содействовала изданию журналов.
Они имели яркие названия: «Адская почта», «Почта духов», «И то и сё», «Ни то и ни сё». Из названий видно, что многие
журналы были сатирическими. Екатерина II надеялась, что критика некоторых нездоровых явлений поможет
распространению добрых нравов в духе идей Просвещения. Она даже хотела показать, какой должна быть эта критика,
став неофициальным редактором журнала «Всякая всячина». На его страницах критиковались человеческие пороки:
жадность, лень, зависть и др. Сатира в обличительном духе, тем более по отношению к отрицательным явлениям в
обществе, не поощрялась.
Но не все журналисты последовали этому примеру. Появились издания, где остро ставились и общественно значимые
проблемы, и в первую очередь вопрос о крестьянах и крепостном праве. Наиболее ярко проявил себя на этом
поприще Николай Иванович Новиков.
Он принадлежал к старинной дворянской фамилии, учился в гимназии при Московском университете. Новиков
постоянно интересовался вопросами общественно-политической жизни, участвовал в работе Уложенной комиссии в
качестве секретаря. В этой должности он смог глубже узнать ситуацию в стране, чаяния различных слоев общества.
Это привело его к журналистской деятельности. В 1769 г. Новиков начал издавать свой первый журнал «Трутень». Уже
в эпиграфе к журналу «Они работают, а вы их хлеб ядите» он обозначил главную проблему: положение крепостных
крестьян и отношение к ним помещиков. На страницах журнала Н.И. Новиков стремился отразить проблемы
крепостной деревни.
Обличение крепостнических нравов не понравилось Екатерине П. Порицания «Трутню» появились на страницах
«Всякой всячины». Новиков отвечал ей в своём журнале. Так возникла первая в истории России журнальная полемика.
Тем не менее «Трутень» был закрыт, не просуществовав и года.
Но Н.И. Новиков на этом не остановился. Спустя два года он начал издание журнала «Живописец», где тема
крепостничества зазвучала ещё более остро. «Живописец» также был закрыт.
После этого Николай Иванович переехал в Москву, где возглавил типографию Московского университета. Он продолжил
журналистскую деятельность, редактировал и издавал газету «Московские ведомости», основал первый в России детский журнал
«Детское чтение» и журнал для женщин «Модное ежемесячное издание». Но его главной целью как издателя стала реализация
грандиозной просветительской программы. Им были изданы десятки книг ведущих российских и зарубежных авто-рои: А.П.
Сумарокова, Д.И. Фонвизина, Вольтера, Дж. Свифта, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо и многих других. Одновременно он стал одним из
авторитетных деятелей масонских организаций в Москве.

22.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО
МАТЕРИАЛА
Крестьянский вопрос
Тяжёлое положение крестьян беспокойно не только Н.И. Новикова. Уже в ходе
заседаний Уложенной комиссии помещик Козловского уезда, депутат
Григорий Коробьин высказался против произвола помещиков и за
ограничение крестьянских повинностей. Он предложил издать специальный
закон. Его поддержали всего несколько депутатов, а большинство настаивали
на сохранении неограниченной власти помещиков. Наиболее ярко выступал
против Коробьина князь Михайл Михайлович Щербатов. Крупный
ярославский помещик, он проявил себя убеждённым крепостником.
«Вольное экономическое общество» объявило конкурс на лучшее сочинение на тему
собственности крепостных крестьян на землю. Участники должны были предложить
и обосновать своё мнение по вопросу, нужно ли предоставить крепостным крестьянам
право собственности на землю, которой они пользуются. Большинство помещиковкрепостников ответили бы на этот вопрос отрицательно. Но некоторые участники
конкурса думали иначе.
Сотрудник Академии наук Алексей Яковлевич Поленов, происходивший из
костромских дворян, прислал работу под названием «О крепостном состоянии
крестьян в России». По его мнению, крестьяне должны получить землю и движимое
имущество в собственность с правом наследования.
И в то же время ни Новиков, ни Коробьин, ни Поленов, осознавая всю тяжесть
положения крестьян в России, ничего не сказали об отмене крепостного права.

23.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО
МАТЕРИАЛА
Деятельность А.Н. Радищева
В 1790 г. увидела свет книга Александра Николаевича Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». Её автор происходил из
среднепоместных дворян. Отец Радищева управлял своим имением в Поволжье и заслужил признательность крестьян.
Александр Николаевич обучался в Петербурге в Пажеском корпусе, а затем за границей в Лейпцигском университете. По
возвращении в Россию он поступил на государственную службу, дослужившись до управляющего Петербургской таможней. Не
оставляя службы, он занялся литературной деятельностью, написал несколько сочинений в духе идей Просвещения, где выразил
весьма радикальные (решительные) взгляды. В его переводе книги французского мыслителя Г. Мабли «Размышления о греческой
истории» имеются такие строки: «Самодержавие есть наипротивнейшее человеческому естеству состояние».
Подобные настроения, а также переживания о судьбе крепостных крестьян побудили Радищева к созданию своей знаменитой книги
«Путешествие из Петербурга в Москву». Она написана в жанре путешествия от лица автора. Главы книги названы по почтовым
станциям от одной столицы до другой. Это дало возможность автору передать свои впечатления.
В своей книге Радищев с негодованием пишет о страданиях крепостных крестьян. Так, непосильная барщина
ведёт к нищете крестьян, и их хлеб только на четверть состоит из муки, а на три четверти из мякины (то есть из
отходов, образующихся при молотьбе). Описывается продажа крестьян с торгов, в том числе раздельно членов
одной семьи. Негодование автора по отношению к крепостникам прорывается в его словах: «Звери алчные,
пиявицы ненасытные, что крестьянину мы оставляем? То, что отнять не можем, воздух».
Рассказывается и о том, как доведённые до отчаяния крестьяне убивают своего тирана-помещика. При этом автор оправдывает
крестьян. Нет ли здесь призыва к восстанию? В то же время в книге приводится так называемый «Проект в будущем». Он содержит
программу постепенной отмены крепостного права. Начинать следует с освобождения дворовых, далее нужно предоставить
крепостным крестьянам право собственности на землю, далее — возможность получать свободу за выкуп.
Радищев наиболее остро поставил вопрос о положении крепостных крестьян. И в то же время он же одним из первых осмыслил
будущую реформу по отмене крепостного права, осуществлённую более чем через полвека.
Екатерина II, прочитав книгу Радищева, заявила, что он «бунтовщик хуже Пугачёва». Последовал арест автора. Ему угрожала
смертная казнь. Но в итоге он был сослан в Сибирь.

24.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ЗАКРЕПЛЕНИЯ И
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Задание 1 https://so c8-vpr.sdamgia.ru
Напишите пропущенное понятие (термин).
______________ крестьяне — государственные крестьяне, которые вместо
податей трудились на казенных или частных заводах и фабриках.
Задание 2 https://so c8-vpr.sdamgia.ru
Напишите пропущенное словосочетание.
Одним из самых важных событий первых лет царствования Екатерины II был
созыв________________, депутатами которой были представители всех слоёв
населения, кроме крепостных крестьян и духовенства.
Задание 3 https://so c8-vpr.sdamgia.ru
Запишите термин, о котором идёт речь.
________________ крестьяне — категория крестьян, возникшая вследствие
указа Петра I, представлявшая из себя покупаемых к частным заводам
крепостных, которых в дальнейшем можно было продавать только вместе с
предприятием.

25.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ЗАКРЕПЛЕНИЯ И
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Задание 4 https://so c8-vpr.sdamgia.ru
Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задание.
«Князь Орлов цены не ставил моей работе и требовал часто тому или
другому показать, но я более листа одного или другого не показывала
вдруг. Наконец, подготовив манифест о созыве депутатов со всей Империи,
дабы лучше опознать каждой округи состояние, съехались оные к Москве,
где, быв в Коломенском дворце, назначила я разных персон, вельми
разномыслящих,
дабы
выслушать
заготовленный
Наказ
Комиссии
Уложения. Тут при каждой статье родились прения. Я дала им волю
чернить и вымарать всё, что хотели. Они более половины того, что
написано мною было, помарали, и остался Наказ Уложения, яко напечатан,
и я запретила на оного инако взирать, как единственно он есть, то есть
правила, на которых основать можно мнение, но не яко закон, и для того по
делам не выписывать яко закон, но мнение основать на оном дозволено».
Назовите автора данного документа.
Укажите название политики, выражавшейся в преобразовании наиболее
устаревших сторон жизни общества по инициативе монарха-реформатора, в
рамках которой было созвано собрание «депутатов со всей Империи»,
помянутое в отрывке.

26.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ЗАКРЕПЛЕНИЯ И
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Задание 5 https://so c8-vpr.sdamgia.ru
Какой из приведённых исторических фактов можно
использовать для аргументации следующей точки зрения:
«Политика Екатерины II не соответствовала идеалам
просветителей, поклонницей которых провозглашала
себя императрица»?
Укажите порядковый номер этого факта в списке.
1) созыв Уложенной комиссии и написание Наказа
2) запрет крестьянам жаловаться на помещиков
3) учреждение Вольного экономического общества
Объясните, как с помощью выбранного Вами факта
можно аргументировать данную точку зрения.

27.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ЗАКРЕПЛЕНИЯ И
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Дорогие ребята! Для эффективной подготовки и понимания
материала рекомендую прослушать на сайте Российская
электронная школа Урок 29, а также решать задания на сайте
Решу ВПР.

28.

ЛИТЕРАТУРА И
ИНТЕРНЕТ САЙТЫ ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ ДЗ
Учебник: Захаров В.Н., Пчелов Е.В. История России. XVIII
век: учебник для 8 класса общеобразовательных
организаций / В.Н. Захаров, Е.В. Пчелов; под ред. Ю.А.
Петрова. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2016. С. 182 Параграф 28
РЕШУ ВПР История 8 класс // https://so c8-vpr.sdamgia.ru
РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА // https://resh.edu.ru
Данная презентация «Рыночная экономика» // Социальная сеть
работников образования nsportal.ru

29.

ДЛЯ ЖУРНАЛА Д/З
Материалы по теме: Урок 29 РЭШ https://resh.edu.ru; материалы к уроку на
https://nsportal.ru/safaraleeva-yuliya-urazmuhametovna; § 28, С. 182 в учебнике; Д/З
Работа в тетрадях