Похожие презентации:
Приёмы рефлексии на уроках русского языка и литературы
1.
Учитель русского языка и литературыМБОУ «СОШ №17»
им. Кугультинова Д.Н.
Мединцева Л.В.
2.
Важнейшая задачацивилизации – научить
человека мыслить.
Эдисон
3.
Слово рефлексия происходит отлатинского reflexio – обращение назад
Словарь иностранных слов определяет
рефлексию как размышление о своем
внутреннем состоянии
Толковый словарь русского языка трактует
рефлексию как самоанализ
В современной педагогике по рефлексией
понимают самоанализ деятельности и ее
результатов
4.
Уроки рефлексиирешают целый ряд образовательных задач:
позволяют обобщить знания на разных
этапах изучения материала,
осуществляют контроль уровня владения
понятиями и способами,
создают условия для формирования
действий самооценки, планирования
собственной деятельности.
5.
6.
Виды рефлексии по цели:1. Рефлексия эмоционального
состояния и настроения
2. Рефлексия деятельности на уроке
3. Рефлексия содержания учебного
материала
7.
Приемы рефлексии настроенияи эмоционального состояния
«Покажи свое лицо»
«Букет/радуга настроения»
«Эмоционально-музыкальная
концовка»
Выражение эмоционального
настроения в виде рисунка
Пантомима
8.
Прием рефлексии«Одним словом»
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие
Удовлетворение
Вдохновение
Скука
Тревога
Покой
Уверенность
Неуверенность
Наслаждение
9.
10.
Приемы рефлексиидеятельности
Анкетирование
На уроке я работал……………………………активно/пассивно
Своей работой на уроке я………………........доволен/недоволен
Урок для меня показался…………………….коротким/длинным
За урок я ………………………………………устал/не устал
Домашнее задание мне кажется……………..лёгким/трудным
11.
Приём «Формула ПОПС»Формула ПОПС - учащимся предлагается написать четыре предложения,
отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:
П – позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или суждение)
Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:
«Я считаю, что…».
Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается
со слов:
«Потому что …».
Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей
позиции на практике) начинается со слов:
«Я могу это доказать это на примере …».
И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы)
начинается со слов:
«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».
12.
Самооценка активностии качества работы
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не
правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ
правильный
« | » - ответил по своей инициативе, но ответ не
правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ
правильный
«0» - не ответил.
13.
Техника «рефлексивнаямишень»
14.
Приемы рефлексии содержанияучебного материала
Прием незаконченного предложения
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял
задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал,
что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для
жизни…
мне захотелось…
15.
Прием рефлексии«Оцени себя на уроке»
Урок
1. Интересно
2. Скучно
3. Безразлично
Я на уроке
1. Работал
2. Отдыхал
3. Помогал
другим
Итог
1. Понял
материал
2. Узнал больше,
чем знал
3. Не понял
16.
«Плюс – минус – интересно»В графу «+» записываются все факты, вызвавшие
положительные эмоции
В графу «-» учащиеся выписывают все, что им не
понравилось на уроке
В графу «интересно» - учащиеся выписывают все то, о чем
хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
«П»
«М»
«И»
17.
«Синквейн»Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное)
2 строка – описание предмета (два прилагательных)
3 строка – описание действия (три глагола)
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий
смысл темы или предмета.
18.
Кластер19.
Для того, чтобыусовершенствовать ум,
надо больше размышлять,
чем заучивать
Р. Декарт