Комплексный подход в обучении грамоте дошкольников

1.

Учитель-логопед Емельянова А.В.
МБДОУ «Д/с №40» Ачинск, 2020г

2.

Обучение грамоте детей дошкольного возраста является
обязательным элементом комплексного подхода к обучению детей родному
языку и развитию речи, когда на одном занятии решаются разные
взаимосвязанные речевые задачи – фонетические, лексические,
грамматические – и на их основе – развитие связной речи.
Обучение грамоте в детском саду – это целенаправленный,
систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением.
Процесс обучения грамоте предполагает три этапа:
подготовительный,
основной,
повторительно-обобщающий.

3.

Обучение грамоте детей
дошкольного возраста
Подготовитель
ный этап
делится на две
ступени:
вводную –
безбуквенную
и изучения
пяти гласных
букв и их
звуков.
Основной этап
посвящен
изучению
согласных звуков
и их буквенных
обозначений,
оставшимся пяти
гласным буквам и
их звукам,
знакомству с
буквами ъ, ь.
Повторительнообобщающий
этап закрепляет
изученные звуки
и буквы,
знакомит
учащихся с
детскими
писателями и их
произведениями.

4.

Основные требования к играм, используемым на
занятиях по обучению грамоте.
1. При выборе правил игры учитывают особенности
детей данной группы (подгруппы).
2. Игра должна соответствовать целям занятия и
содействовать их реализации (обучающая цель
занятия).
3. Игра, кроме познавательных, должна иметь
игровые задачи.
4. По окончании игры обязательно подводятся
результаты и выявляются победители в лице одного
ребенка или группы.
5. Для игры может использоваться наглядность –
одноразового или многоразового назначения

5.

Важно, чтобы ребёнок:
•не пропускал буквы, не смешивал их при
написании:
-по оптическим признакам;
-по фонетическим признакам;
-по артикуляторным признакам;
•умел
использовать
свой
слух,
зрение,
произношение для выделения:
-опознавательных признаков гласных и согласных
звуков;
-звонких и глухих согласных звуков;
•использовал собственные ресурсы для того, чтобы
запомнить соответствующие буквы;

6.

Существуют несколько основных
компонентов, которые входят в процесс
обучения грамоте:
• Сформированность звуковой стороны речи, т.е.
ребенок должен владеть правильным, чётким
произношением звуков всех фонематических групп
(свистящих, шипящих, сонорных);
• Полная сформированность фонематических
процессов, т.е. умение слышать, различать и
дифференцировать звуки родного языка;
• Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу
звукового состава речи
• Сформированность зрительного восприятия
• Сформированность
пространственных
ориентировок
• Сформированность внимания и его свойств –
устойчивости, переключаемости, объема

7.

Список использованной литературы
1. В. Горецкий, В. Кирюшкин, А.Ф. Шанько.-3-е.-М.:Просвещение,
1988.-144 с.
2.Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте.-М.,2009
3.Журова Л. Е. «Обучение грамоте в детском саду».Изд-во
«Педагогика», М., 1978 г.
Ссылки
http://newfound.ru/konspekty/razlichnye-temy/master-klass-dliaroditelei-po-obucheniiu-gramote-v-podgotovitelnoi-gruppe/
http://nsportal.ru/detskiy-sad/obucheniegramote/2013/02/17/issledovatelskiy-pedagogicheskiy-proekt-abvgdeykaobuchenie