Современные педагогические технологии, применяемые на занятиях по дизайну и проектированию

1.

«Современные педагогические
технологии, применяемые на
занятиях по дизайну и
проектированию»

2.

Современный мир и его запросы
Сегодня общество заинтересовано в выпускниках с
развитыми познавательными потребностями,
нацеленных на саморазвитие и самореализацию,
умеющих оперировать полученными знаниями,
ориентироваться в современном информационном
пространстве, продуктивно работать, эффективно
сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои
достижения.
И мы, педагоги, делаем свой вклад в
воспитанников, в мир, в будущее.

3.

Т-компетенции
(упражнение)

4.

Воспитанник и педагог сегодня
Для того, чтобы выпускник соответствовал требованиям общества и времени, в
первую очередь, должен меняться педагог, быть мобильным, творчески и
психологически гибким, умеющим вдохновить, стремящимся к
сотрудничеству, в постоянном поиске.

5.

Современные педагогические
технологии в помощь педагогу по
дизайну и проектированию
Проблемное обучение
Проектное обучение(индивидуальное, групповое,
коллективное)
Технология развития критического мышления
Здоровьесберегающие технологии
Портфолио воспитанника, объединения
Технология ТРИЗ

6.

Проблемное обучение
– это технология развивающего обучения, основные
функции которого заключаются в том, чтобы:
– стимулировать активный познавательный процесс
учащихся, их самостоятельность в обучении;
– воспитывать у них творческий, исследовательский
стиль мышления;
– знакомить обучающихся с логикой и методами
исследования научных проблем.
Проблемное обучение соответствует целям воспитания
активной, творческой личности.

7.

Проектное обучение(индивидуальное, групповое,
коллективное)
Проектное Обучение является моделью обучения, ломающей стереотипы и
выходящей за рамки традиционной практики краткосрочного, изолированного,
ориентированного на учителя преподавания, - это тщательно спланированная
учебная деятельность. Знания, полученные от подобного обучения являются
долгосрочными, так как разные учебные предметы взаимодействуют между
собой, а не изучаются отдельно. Данная модель обучения ориентирована на
учеников и включает в себя работу с проблемами реального мира и практикой.
Цель проекта (определяемая как углубленное исследование темы, достойной
изучения) заключается в том, чтобы узнать как можно больше о данной теме, а не
искать правильные ответы на вопросы, заданные учителем. В ПО классах ученики
сотрудничают с одноклассниками в течение определенного периода времени для
того, чтобы найти решение проблем, и по окончанию проекта представляют свою
работу на суд независимой аудитории. Конечным результатом проекта может
быть мультимедийная презентация, игра, письменный отчет, Web-страница или
какой-то другой, созданный учениками предмет (модель, макет и т.д.)

8.

9.

Технология развития критического
мышления
Данная технология направлена на развитие
ученика, основными показателями которого
являются оценочность, открытость новым идеям,
собственное мнение и рефлексия собственных
суждений.

10.

Здоровье сберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии – система мер по
охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая
важнейшие характеристики образовательной среды и
условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье
ребенка. Система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов образовательной
среды, направленная на сохранение здоровья ребенка
на всех этапах его обучения и развития (профессор, члкорр. Международной педагогической академии
охраны и укрепления здоровья АПК и ПРО МО РФ Н.К.
Смирнова)

11.

Портфолио
стимулирует
Технология портфолио (от латинских корней port –
«хранилище» и folium – «лист») первоначально возникла
в экономике и мире искусства. В экономике данным
термином обозначаются источники, в которых
рассредоточена собственность, в мире искусства –
набор способов или средств, с помощью которых
специалист может показать весь спектр направлений
своей работы и свои достижения (например, у
архитектора это может быть папка с набором
фотографий готовых работ, макетов, инсталляций,
планов и т.д.).

12.

ТРИЗ
Обычно, попадая в ситуацию, требующую от нас принятия
какого-либо решения, поиска выхода из затруднительного
положения, мы можем начать поиск оптимального варианта
решения проблемы лишь опираясь на уже имеющийся опыт,
используя метод проб и ошибок, ну и, конечно же, логику. Такой
подход не является очень эффективным и при необходимости
нестандартного решения может занять продолжительное время
и вовсе не гарантирует успеха. Но что, если бы мы владели
универсальными принципами поиска нестандартных решений,
применимых к любой ситуации и сфере деятельности?
Принципами, которые позволили бы вам подойти к проблеме
системно, а не ситуативно? Именно этому и учит ТРИЗ.

13.

Внедрение технологий из коучинга

14.

Agile

15.

Как это работает при создании
воспитанниками проектов?

16.

Agile на занятиях
Используем на занятиях по созданию визитной
карточки, разработки упаковки, создании
практически любого проекта.
+ постоянное совершенствование ;
- Зачастую сложно убедить воспитанника,
выполняющего роль заказчика.

17.

Использование доски Kanban

18.

Где используем ? При создании проектов, макетов, коллективных
работ, в дизайне аксессуаров.

19.

Выводы
- использовать в работе как новые педагогические
технологии, так и элементы традиционных при
необходимости;
- не стоять на месте, знакомиться и внедрять новый
педагогический опыт;
-любить детей и получать удовольствие от работы.